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“反串角色”在高中语文教学中的运用 　　在高中语文教学中，新课程改革带来的理念创新与模式优化，成为了教学成效提升的重要驱动力。广大语文教师立足自身教学工作实际，开展教学研究，尝试各种新模式、新经验，其中“反串角色”教学法是运用较为广泛、成效显著的教学改革模式之一。 　　一、“反串角色”的内涵 　　“反串角色”顾名思义是指师生之间进行角色互换，具体来讲是在教学活动中让学生走上讲台代替教师进行教学活动。角色反串教学模式中，教学活动是由承担教学职能的学生来完成的，教师放手让学生进行教学活动各个环节的组织，从教学导入到教学结束均由学生来完成，这样的教学模式主要运用于高中语文复习教学环节。 　　二、“反串角色”教学前期准备 　　充分的准备工作是“反串角色”教学法取得实效的关键。语文教师要结合教学工作实际需求，恰当地选用这一教学方法，并在教学内容、参与对象和教学计划等方面周密安排，有序实施。 　　1.确定适宜的教学内容 　　一般情况下，新授课较少采用反串角色教学法，而在复习课教学中运用较多。难度过大的教学不适宜这一模式的运用，因为学生受制于理解与基础方面的影响，承担难度较大的教学内容容易失败。而复习教学是建立在学生已经学习掌握基础上的巩固，学生完全有条件开展这样的教学。 　　2.确定合适的参与对象 　　反串角色模式中，承担教师的角色并不简单，学生至少要具备三方面的条件：一是要对教学内容熟练掌握，二是具备一定的心理素质，三是具备较强的逻辑思维与表达能力。教师在符合这三个条件的优秀生中进行选择，在确定了初步对象后还要对其进行相关方面的培训，保证其能够顺利走上讲台、圆满走下讲台。 　　3.确定周密的教学计划 　　反串角色模式中教学计划的设置要更加周密细致，因为教师在教学中有丰富的教学经验，遇到突发情况可以灵活处置、淡然应对，而对于走上讲台反串角色的学生而言，一旦发生情况，大多数学生会手忙脚乱，影响课堂教学秩序。因此，教师要与承担教学任务的学生共同分析研究，确定教学计划，尽可能地对各种情况预测分析到位，提高教学计划的周密性。 　　三、“反串角色”教学实施步骤 　　在高中语文教学中运用反串角色模式时，程序设置非常重要，教学导入、经验介绍、交流汇报以及教学反馈等各个环节都要周密组织。 　　1.学生走上讲台开展教学 　　这是教学环节中最为重要的一步，承担教学任务的学生走上讲台，和其他学生一起开展相关内容的复习。在复习教学过程中，讲台上的学生和座位上的学生之间也要进行有效的互动，通过互动模式活跃课堂氛围，了解教学对象的知识掌握情况，并对学生的回答进行点评，通过这样的方式让整个课堂教学有条不紊地进行。在学生反串教学过程中，要注意两个方面的问题：一是要突出教学中的难点，对于简单知识或是绝大多数学生已经掌握的知识可以一带而过，而对于那些理解掌握方面的难点要进行强化巩固；二是教学活动中也要充分发挥学习小组的载体作用，在整个课堂教学中体现学生的主体地位。 　　2.讲述自身学习理解经验 　　让走上讲台开展教学的学生讲述自己对教学内容的理解经验、学习技巧，这是整个角色反串教学中的亮点，也是最为主要的特色。在复习教学过程中，讲台上的学生不仅要带领其他学生复习巩固所学知识，而且更为重要的是以自己的学习技巧、经验去影响其他人。 　　3.组织全班学习交流活动 　　承担教学工作的学生引导全班学生进行分析研究，探讨如何更好地掌握这一部分乃至这一类型内容。每一位学生都可以踊跃发言，这一拓展性环节侧重于提高学生的学习技巧水平。学生在讲述自己的理解记忆方式后，承担教学的学生还要进行概括点评，并善于将学生的一些学习技巧提炼出来，供大家借鉴。高中生在语文学习记忆方面各具特色，这样的交流活动有利于提高学生的语文学习效果。 　　4.进行当堂教学效果检测 　　反串角色模式在语文教学中的效果如何，需要借助于教学信息反馈的方式来评价。教师可以针对本节课复习教学的要点难点，利用最后五分钟对学生进行当堂检测。当堂检测环节是对学生学习巩固效果的检验，教师也能够从反馈中获取有价值的信息，筛选学生需要巩固的难点，以便于在今后的教学中统筹兼顾，强化巩固。 　　四、“反串角色”教学的效果 　　在枯燥的高中语文教学中，引入反串角色模式不仅是尊重学生主体地位的一次尝试，也是有效激发学生学习兴趣、提高语文课堂吸引力的重要创新，这一教学模式在教学中具有三个方面的明显成效。 　　1.激发了学生的学习兴趣 　　从教师占据课堂讲解到学生走上课堂讲课，这一步跨出的是教学理念的巨大变革，也是对课堂教学改革的生动拓展。在这样的教学模式中，无论是走上讲台承担教学任务的学生，还是在讲台下听课、参与互动的学生，都会有一种新奇感，有助于激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到语文学习活动之中，有