置换：初中数学单元教学设计策略案例.ppt

初中数学单元教学设计策略及案例分析 ( 五)教学目标的确定 教学目标就是师生所预期达到的学习效果和标准，是教学的根本指向和核心任务，也是教学的关键.（布卢姆（B.bloom）） “学生学完这些数学能够做什么”，即学生学习这些内容的价值，这就是教学目标。 教学目标定位不同，将直接影响教学设计和教学效果。 根据教材的内容确立本章教学目标、选择教学任务，指出本章的教学重点，划分为几个课时？明确各个课时相互之间的关系与作用。 ( 五)教学目标的确定 教学目标必须通过具体的教学任务来实现的。分析任务的目的在于明确学习主题有哪些，如何实现这些学习主题，实现主题过程中的重点、难点是什么。 在设计中教师应认真研究本单元有关学习主题，各个学习主题之间的关系及有关实例、习题之间的递进和难易关系等。 案例2：“一元二次方程”教学任务分析： 1．一元二次方程相关概念的抽象概括。设计一些适合学生学力的具体问题情境，引导学生从中抽象出有关概念，发展学生的分析问题、解决问题的能力和抽象概括能力。 2．一元二次方程的解法。一元二次方程的解法应要求学生掌握精确计算和估算两类方法。精确求解方法有直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法。配方法和公式法是一元二次方程的通用求解法。配方法是教学中的一个难点，同时配方法也是求解的重点。  案例2：“一元二次方程”教学任务分析： 3．一元二次方程的应用。发展学生的应用意识，是方程教学的重要任务。在实际问题解决中让学生感受其广泛应用，并在具体应用中增强学生的应用能力，在问题解决过程中能够初步形成方程观，提高学生分析问题、解决问题的意识和能力。 4.判别式和韦达定理。这部分内容是补充内容，难度不宜太大，可以选一些中等难度问题进行探究性学习。同时为了记笔记方便，尽量使用学案和课件。 案例3：“一元二次方程”学习目标陈述： 1、经历由具体问题抽象出一元二次方程的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型。感受数学学习的意义，从而产生较好的数学学习态度 了解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式法、分解因式法解简单的一元二次方程（数字系数），并在解一元二次方程的过程中体会转化等数学思想。 案例3：“一元二次方程”学习目标陈述： 3、能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力。 4、经历在具体情境中估计一元二次方程解的过程，发展估算意识和能力 5．经历一定的合作交流活动，进一步发展学生合作交流的意识和能力。 6.了解判别式和韦达定理的一些基本内容，会运用他们解决一些以简单问题。  案例4：课时安排建议（14课时） 2.1花边有多宽（2课时） 2.2配方法（3课时） 2.3公式法（2课时） 2.4分解因式法（2课时） 2.5为什么是0.618（2课时） 2.6 判别式和韦达定理（2课时） 2.7 回顾与思考（2课时） (六）分课时教学设计 ??? 课时教学设计设计应包括以下环节：学习目标、学习重点、教学方法、教学过程、课后评价、教学反思。 一般来说，学习目标是关键，教学过程是重点，整个教学任务的选择和教学过程的设计要紧紧围绕着学习目标进行，在如何突出重点、突破难点方面采取有效的措施和方法，同时在如何激发学生学习的主动性和积极性，组织形式有效参与教学活动方面充分展示教师个人的教学风格和教学特色。 ?? 要注意引言与回顾与思考的设计。 引言中：先行组织者策略。实际情境导入，内容简介、要点介绍、学法推介、与回顾与思考前后照应。 回顾与思考中：应该重视思维误区的分析、数学思想方法的提炼！ （七）单元测试设计 基本内容、梯度、难度、区分度和效度、有利于教学反馈与调整。 （附页1） （八）教学评价设计与教学反思 设计的具体教学活动是否能达到其原有的设计目的，有待于教学实践的检查。 例如， 本章的教学活动评价应该是：1.考查学生的知识、技能，关注学生对知识与技能的理解和应用。在利用一元二次方程解决实际问题的教学中，所选的例题和习题的难度要适度。关于一元二次方程的解法不要单纯地考查学生解方程的速度和数量，而要考查学生能否根据方程的特征灵活运用各种解法。 2.在解决应用问题的时候，评价的着眼点不仅限于学生能否找到相等关系，能否根据实际问题正确地建立一元二次方程模型，还要关注学生参与活动的程度，学生在活动中思考问题的准确性、广阔性、灵活性。 3.关注学生的数学应用意识的提高。 教学中可以安排学生进行现实的调查活动，自编一些有关一元二次方程的实际问题，从中考查学生的应用意识的水平和解决问题的能力。 4.通过单元测试回头看。 结语1：初中数学单元教学设计环节　 课程