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浅谈语文教学如何引导学生读书 　　高尔基说“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”；伏尔泰说“读书使人心明眼亮”；习近平总书记说“读书是一种生活方式”。书籍，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，同时更是育人的基础，所以要引导学生读有品位的书，做有品德的人。 　　一、正确引导对书籍的选择 　　也许每位家长和教师都不难发现现在的中小学生手里的书很多都是《阿衰正传》或者什么少男少女之类的厚厚的书籍，里面有很多的污言秽语，没有积极的思想，没有阅读的沉淀物，可是大多数学生还沉迷于此，浪费了很多宝贵的青春。所以对书籍的选择和正确的引导非常重要，也是阅读教育的基础。 　　记得在一个书店，一位家长极力向一个二三年级模样的男孩推荐简装本名著，什么《西游记》《安徒生童话》《海底两万里》，可是孩子显然面对这些在他看来陌生和枯燥的书反感，频频摇头。他的视线始终停留在《奥特曼》《植物大战僵尸》《熊大熊二》之类的书上，母子二人左挑右选，总是达不成一致，后来不欢而散，空手而归。母亲气哄哄地走出书店：“以后再也不带你来书店了，净看些乱七八糟的东西！” 　　其实脑筋急转弯、漫画书籍、《豌豆笑传》等，这些书看起来轻松而有趣。也许有的爸爸妈妈觉得阅读这些书籍或杂志跟孩子学习无关，没有太多的教育意义。实则不然，这样的阅读可以提高孩子的阅读兴趣，也能让孩子们在紧张的学习之余放松，因此不能一概制止，全盘否定，而应该正确地引导孩子。我们提倡家长要尽可能将择书的权利交给孩子，不能要求孩子完全按家长的意愿或安排去阅读，那么阅读在孩子看来可能就是一种负担，一种任务，毫无兴趣而言。只要是不违背原则，不是糟粕，都可以成为阅读对象。孩子自己选择的书籍是促使他们爱上读书的一个引子，等到他们爱上读书之后作为家长和教师就要成为读书榜样，平时在学生面前时常提及某某书中的精彩并尽量感染他，相信他会慢慢尝试拿起你推荐的在他看来充满悬念和好奇的书籍，不需要大动干戈。随后再按我们的计划注意选择的多样性或多元化，选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的作品。 　　二、正确引导选择适时的读书时机 　　鲁迅先生在《五猖会》中回忆自己小时候欢蹦乱跳地准备和全家一起去看五猖会的时候，被严厉的父亲要求背完书方可以去，时隔多年依然能想到当时的那种沮丧和背完书后再去的索然无味，所以不合时宜的读书时机会事倍功半。 　　什么时候才算是适时的时机呢？当学生精力充沛过分活跃时，和学生在音乐中读一读课外书，让他们体会读书的乐趣；当学生思维受阻答不上问题时，不妨让他们读一读课外书，让头脑在读书中慢慢开窍；当学生感到学习枯燥无味时，拿出课外阅读吧，让他们享受片刻读书的美妙；当学生写不好拼音和生字时，翻开课外阅读吧，让师生共同静下来休息一下，才能更好地出发。不用怒吼打骂，不用心急气燥，读书的妙处不言而喻，一本本好书就像是一粒粒善良的种子，一粒粒诚信的种子，一粒粒正直的种子……这些种子适时地播撒在学生的心田里，他们的心灵就会变得充实、美丽、高贵……在读书中，会静下追逐功力的心，会抚平急躁的情绪，会打开堵塞的思维…… 　　三、正确引导培养静心读书、平气做人的习惯 　　有的班级一下课教室里嘈杂一片，有打闹的，有谩骂的，有乱扔垃圾的，有大声喧哗的，学生的静气不够，沉淀下来的做人的原则没有，自然没有平气做人的习惯。通过读书修炼学生的静心，通过读书培养学生的静气，和学生一起安静地看书，也许会占用复习时间，也许读书不如多学些生字，多做些练习见效快，其实不会读书，不喜欢读书才真正会影响他们一生。只要放下心中急进的想法，不追求眼前分数的高低，努力让学生阅读，你会惊奇地发现学生的进步。 　　我们提倡校园成为书香校园，不仅仅是创建校园文化，更重要的是养成学生的静下心来读书的习惯， 读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。而课本只是浓缩的知识精华，远远达不到阅读的需求。理想的校园扑面而来的是淡淡的书香，映入眼帘的是一排排书籍。让空虚无聊的学生尽享“精神食粮”，满足他们的“充电”需求，让单调的校园增加一个五彩的调色板。 　　四、正确引导懂得读透书、做杰出人才的道理 　　有人说读书分成三个层次：第一层次是学文化，也就是学书本知识；第二层次不仅要学文化学知识同时还要学方法，将来能用学到的知识来解决实际问题；第三层次是在第二层次的基础上学前人的智慧，在学知识的同时，学习前人的思维方法、分析问题解决问题的思维过程。传统的教学是第一层次的读书，学生知道的都是教师上课强塞硬填的格式化知识，这就是读死书。能达到第二层次的学生就是优秀学生，能达到第三层次的学生是读透书的杰出人才。 　　交流是读透书一个简便易行的办法，我们让学生读书，并是不是一味地把书扔给他们，没有原则没有后续工作安排，或者说是教师没