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爱生理念下该如何爱生 　　摘 要： 师爱，就是热爱学生，教师怎样爱学生，既是一门科学，又是一门艺术。师爱，是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。学生是活生生的个体，老师对学生的爱应当是最广泛的爱，老师要爱一切学生，爱学生的一切，对学生，老师不能有半点马虎和急躁，要充满爱心，以诚相待，对症下药，多启发引导，“精诚所至，金石为开”，有爱相伴，一定可以让孩子充分信任你。教师只有把真诚的爱献给学生，才能让学生愉快地接受教师的教诲。 　　关键词： 爱生理念 爱生如子 以人为本 　　苏霍姆林斯基说：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中有十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国某教育家曾说：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，无限的爱生之心是教师道德威信形成的根本保证，学校教师只有以良好的感情、崇高的道德关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。 　　师爱，就是热爱学生，教师怎样爱学生，既是一门科学，又是一门艺术。师爱，是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。学生是活生生的个体，老师对学生的爱应当是最广泛的爱，老师要爱一切学生，爱学生的一切，对学生，老师不能有半点马虎和急躁，充满爱心，以诚相待，对症下药，多启发引导，“精诚所至，金石为开”，有爱相伴，一定可以让孩子充分信任你。爱是相互的，只有你爱他人的同时你才能得到别人的爱。也就是说，爱是情感的基础，爱是沟通师生感情的纽带，没有爱就没有教育。因此，教师只有把真诚的爱献给学生，才能让学生愉快地接受教师的教诲。 　　教育是为社会培养人才，随着社会文化、经济、价值观等的发展，中国的教育体制从传统的应试教育开始向新的素质教育转变。如今在新的形势下，该如何“爱生如子”呢？ 　　首先，要明确素质教育的本质是什么。素质教育要求教师以人为本，不再是只为教书而教书，最重要的是育人。学习是生活的一部分，是以帮助学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。真正的奉献，常常是牺牲的结果。蜡烛燃烧了自己，照亮了别人，这就是奉献和牺牲。爱生之情不会从天而降。教师要做到能爱生、会育人，不断提高自身的师德修养，以饱满的热情投身教书育人工作，把一生献给教育事业的心愿化为热爱学生的一团火，以自己的火点燃旁人，以自己的心发现心，把育人工作落到实处。 　　教师的爱应爱之得法，不能对学生产生偏爱，偏爱学生会失去爱的教育力量。爱更不等于迁就，失之严格要求的迁就实际上是对学生不负责任。教师只有把对学生的爱和对学生的严格要求统一起来，才能真正体现教师对学生的深厚感情，才能充分发挥爱的教育力量。只有真真切切的爱，才能点燃学生的心灵之火，激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。一分汗水，一分收获。 　　一、深入学习爱生学校理念，反思自己的言行，调整自己的心态，转变自己的观念，提升爱生素质 　　随着教育改革的不断推进和完善，我国的教育发展出现朝气蓬勃、日渐振兴的现象，但这并不代表现行的教育体制是最优化的，很多教师仍沉浸在改革带来的喜悦与快乐中，特别是传统的教育思想的影响，教师最大的思想仍存在部分教师心中，低下身来和学生平视、用心和学生交朋友是我们需要树立的观念，深入学习爱生理念，用爱生教育方法对待每一节课，对待每一个学生，对待每一个教育细节，更是我们需要学习的内容，对于农村孩子，更应该解放思想，用全纳和平等的心态对待每一个学生，还学生应有的自由空间，让智慧之花开放在每一位教师的心中，我们应该相信：如果你想改变环境，唯一的方法是改变你自己。因此，我们应反思自己的言行，调整自己的心态，转变自己的观念，让爱生理念渗透在每一位教师的点点滴滴教育活动中。 　　二、充分了解学生在该阶段的年龄特征、性格特征、心理发展规律、认知规律 　　教育心理学告诉我们小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式势必使学生学习兴趣荡然无存。只要是学生感兴趣的东西，他们就有求知欲；没有兴趣，就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。 　　只有充分了解学生在该阶段的年龄特征、性格特征、心理发展规律和认知规律，才会深入了解学生、理解学生，从而爱学生。对于学生的行为，能正确判断，采取相应措施，让学生易于接受。 　　三、学会换位思考 　　教学研究教学既是一门科学又是一门艺术。如何让学生在现有的知识结构中掌握好新的知识，需要教师全方位的教学技巧及教师对教学艺术的不断探索。在教与学互动相长的过程中，常会碰到一些教学难题，教师只有学会“换位思考”，时刻将学生放在教学的主导地位，才能不断迸发