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中职学校重视数学课堂管理的必要性 　　摘要：课堂管理是课堂教学的重要内容之一，中职学校的数学课堂教学活动，课堂管理质量的优劣直接影响课堂教学的效果，因此进行有效的数学课堂教学管理的探索和研究更是十分的必要和可行。 　　关键词：数学课堂教学；中职学校；数学课堂管理 　　【中图分类号】G712 　　课堂管理是数学课堂教学的重要内容之一，是教师应用必要的教学手段和方法，对课堂教学的每个环节进行有效的策划和调节，形成良好的课堂学习氛围，使学生能够自发的、主动积极地进行学习活动，以达到提高教学质量、实现教学目的的作用。中职学校的数学课堂教学活动，课堂管理质量的优劣直接影响课堂教学的效果，因此进行有效的数学课堂教学管理的探索和研究更是十分的必要和可行。中职学校数学课堂管理重点做好两个方面：保障有序严谨的课堂秩序，培养良好的课堂学习氛围。 　　一.保障有序严谨的数学课堂秩序 　　课堂教学是有秩序的教师与学生共同参与的教与学的行为。在中职学校的数学课堂教学中，不可避免的会碰到这样那样的问题。比如说，一些学生整日乏困、精神萎靡不振；一些学生在课堂上沉迷于手机游戏；一些学生无事生非扰乱课堂纪律等等。这些情况若是不能够及时处理，课堂教学就不能够得到保证，甚至造成长期课堂纪律的松散和班级整体的学习成绩下滑。所以，养成有序严谨的数学课堂教学秩序，是顺利实施数学课堂教学的有利保障和必要条件。 　　第一，教师自身加强教学目标的研究，准确把握教材的倾向性 　　在数学课堂管理实践过程中，我们发现，数学课堂管理的低效率部分是因为教师对教材的认识和学习研究不足所造成的，教学目标混乱导致教师对课堂的掌控不力，无法树立教师在课堂中的威信，从而直接影响了课堂教学的效率。高效的数学课堂管理要求教师必须在课前就要有效的备课，明确教学目标，理解教学目标的要求，尤其是中职学校的数学课程与工作实践联系十分紧密，教师自己首先要理解“有用、够用、实用”的教学指导原则，根据教学目标分析研究教材内容，熟知教学要实现的目标方向，从容应对课堂。 　　第二，要加强对学生学习情况的分析，制定学习目标，以学生发展为主体，充分实施教学目标 　　数学课堂管理要求教师必须转变传统的“教”与“学”的关系，转变教学观念，课堂教学以学生为主体，在充分了解学生学习情况的基础上，引导学生弄清楚“学什么”、“怎么学”的问题。在数学教学内容的安排中，教师需要精选教学内容并且巧妙的安排教学顺序，在基本教材内容的基础上，根据学生具体情况，对教学内容可以进行删减、替换和补充，也可以根据学生接受知识的特点编排教学内容，通过与实际生活的联系进行数学课程的安排与讲解，这样就避免了单一重复和枯燥乏味的教学模式，也就使得学生更加的容易接受和乐于接受。 　　二.培养良好的课堂学习氛围 　　在保障了正常的课堂教学秩序的前提下，教师还应该认真的准备课堂教学的教法。中职学校的学生数学水平参次不齐，数学能力也五花八门。为了使得数学课堂教学取得较好的成果，为了提高学生的学习成绩和整体教学质量，作为传授知识的教育者和学习知识的引导者，就一定要营造出良好的课堂学习氛围，重点培养学生自主学习的习惯，使学生能够积极主动的投入学习活动，寻找和追求在学习当中的快乐与成就感，在不断克服困难、取得成功的过程当中体会学习的乐趣，摆脱学不会的烦恼。 　　课堂气氛的活跃可以帮助学生放松大脑，便于勤思考、多提问，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激励学生主动参与的心里和提高课堂学习的效率。实践表明，课堂学习效率的提高，有助于良好思维习惯的养成，更能帮助学生树立自信心，更好地理解和掌握课堂学习的内容。同时，学生积极参与教学互动，也能充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的学习潜能，逐步让学生有意识的自觉进行学习，调动学生独立自主的学习意识。 　　教师作为课堂管理的主导者，如何制造好的课堂气氛，怎样实现活跃学生思维的教育目标，教育方法和教学手段至关重要。 　　第一，课堂上的提问要有思维上的灵活性，符合学生们的认知水平 　　数学课堂管理必须重视对课堂上的提问的研究，教师所提出的问题必须有其针对性、启发性，而且问题的设计要求遵循循序渐进的基本原则，既是学生必须解决的，又是学生们经过努力能够解决的，不能太简单，一看就明白，也不能太难怎么想都解决不了，留给学生充分思考的时间，也要及时点拨答疑解惑，不仅要调动学生的积极性，激发学生主动思考的能力，同时也要重视因材施教，注重个体差异，让每个人都能达到自己能够达到的水平，让学生逐渐形成逐层深入的探索精神。 　　第二，注重学习方法的指导，重点培养学生自主学习能力 　　李炳婷在《怎样进行有效的数学课堂管理》中提到：“数学课堂管理本质是让学生能够愿意学习，自主学习，学会如何学习的同时可以养成自学能力和自我发