立足课堂教学主阵地，夯实企业管理新理念.docVIP

立足课堂教学主阵地，夯实企业管理新理念 　　企业管理课程应该结合学科的实际情况，充分利用课堂教学的资源和优势，提升学生在企业管理方面的能力。为了系统而有效地实现企业管理课程的教学目标，教师应该在教学的过程中夯实学生的管理理论基础，充分为学生挖掘实践的机会，同时通过培养学生的哲学思维和人际交往能力来提升学生的综合素质。只有这三者并重，才能够培养出企业管理的高端人才。 　　企业管理理论实践素质企业管理是一门融理论与实践于一身的课程，它不仅要求学生具备扎实的专业基础，也要求学生能够灵活地将理论知识转化成实际的管理才能。因此，为了提升学生在实际生活中的竞争力，企业管理课程的教师应该充分发挥课堂教学的作用，让学生在有限的学习时间中掌握企业管理的方法，领悟管理的真谛。同时，也要认识到企业管理课程必须同时关注学生三个方面的能力，即管理理论、管理才能和综合素质，才能系统有效地实现企业管理课程的教学目标。 　　一、夯实理论基础 　　理论知识是每一个学科的根基，同时也为学生日后的实践提供坚实的依据和方向。因此，企业管理课程首先必须向学生传授全面且深入的理论知识。 　　第一，教师要紧密关注学科的研究成果，向学生传授先进的管理理念。在实际的授课过程中，夯实学生的理论基础并不能局限在课本所呈现的基本概念。相反，企业管理课程的教师应该保持与前沿对话的姿态，及时向学生传达学界的研究成果，让学生在前沿的研究中打开自身的视野，从而加深对企业管理的理解。同时，教师也可以在课堂中组织学生对这些前沿的观点进行讨论，分析这些观点的可取之处以及可待改进的地方。当学生敢于对这些前沿的观点进行剖析和讨论的时候，学生才能够在切身的体会中领悟到这些理论的精髓所在，从而在激烈的观点碰撞中激发出自身的想法。 　　第二，教师要加强自身的理论研究水平，及时和学生分享自己的研究成果，让学生感受到教师的魅力，激发学习的热情。在企业管理课程的讲授中，教师不仅要及时地向学生传达前沿的研究成果，教师也要加强自身的研究水平，对企业管理提出自身的看法。在教学的过程中，教师可以随时跟学生分享自己的研究结果和研究心得。对于学生而言，教师是他们接触到的第一研究者。当教师在分享自己对本学科的研究成果之时，学生不仅能够近距离地感受到企业管理理论研究的魅力，也能够在研究成果中感受到教师的努力和魅力，从而激发学生对理论学习的兴趣和热情。 　　二、挖掘实践机会 　　由于企业管理课程要求学生理论和实践相结合，因此学生除了在课堂上接受前沿的研究成果以及感受教师的研究魅力之余，还必须加强自身的实际运用能力。为了加强学生的实际管理能力，企业管理课程的教师可以在课堂上充分地挖掘有关管理的实践机会，从而让学生在切身的体验中学会如何将理论知识运用于实际操作中。 　　为了更好地开展实践活动，教师可以根据班级学生的实际情况，将班级学生分成几个实践小组，从而让学生在小团体的组合中更加便捷地开展实践活动。 　　在实际的教学过程中，比较具有现实操作性的做法便是模拟情景。情景模拟是一种既节约实践成本又能够让所有学生都能够参与到其中的方法。因此，当班级学生成立了实践小组之后，企业管理课程的教师可以收集当下企业管理的个案，在充分分析个案的基础上创设相应的模拟情景以及设置对应的问题，并且分配给对应的实践小组。这种模拟情景，不仅能够贴合当下的实际，更加直接地提高学生的实践能力，同时也能够在模拟的空间中让所有的学生进入管理的氛围中，调动学生的想象以及解决问题的能力。当实践小组接到模拟情景之后，教师可以要求学生进行详细的分析，然后让学生以小组合作的形式在课堂上展示。在课堂教学的过程中，教师要仔细地观看学生的展示，结合课程的内容以及学生的分析，帮助学生找出可以改进的地方。这种方式不仅能够让学生在自身的实践过程中看到自身的不足，同时也能够让其他的学生汲取到同龄人的经验和教训，从而在较短的时间内取得较大的成果。当班级的实践小组全部完成了模拟情景展示的任务后，企业管理课程的教师要将所有学生的展示成果进行总结，高屋建瓴地指出学生在模拟情景实践活动中存在的普遍问题，并且联系企业管理的理论知识，让学生在宏观的视野中加深对实践活动成果的理解，同时让学生在理论和实际的相连中更加灵活地运用理论知识。 　　三、提升综合素质 　　理论知识能够为学生日后的实践打下坚实的基础，而模拟实践则能够让学生提前体验企业管理的感受，提高学生日后的管理能力。然而，如果企业管理课程想要让学生达到更高的水平，拥有更加广阔的发展空间，那么教师应该在课程理论和实践之外关注另一件重要的事情，即提高学生的综合素质。从长远的角度上看，企业管理的实质其实是如何进行资源和人力的有效调配和整合，它不仅要求学生具有扎实的管理知识和高深的管理技能，同时还潜在地要求学生具备哲学思维、交际才能等