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艺术院校体育教学系统化构建研究 　　[摘要]经济社会的深层次变革带来了就业的压力与机遇，为了拓展艺术院校学生的就业与推动学生未来职业发展与创新，就必须立足时代要求，开展与艺术院校人才培养目标一致的系统化教学，才能把体育教育作为艺术人才培养的有机部分，让终身体育意识与体育能力成为艺术院校学生艺术职业发展的基础动力之一。艺术院校教学系统化构建需要立足两点展开：艺术院校专业教学系统化构建和体育教学系统化构建。 　　[关键词]艺术院校 体育教学 系统化 　　[作者简介]杨红伟（1965- ），男，四川成都人，四川音乐学院基础部，副教授，研究方向为艺术院校学生体育课教学。（四川 成都 610050） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0110-02 　　就艺术院校人才培养系统而言，拥有专业化系统化的教育教学平台，为培养艺术人才作出了创造性的贡献。但在艺术院校的教育教学系统中，相对艺术专业，其体育教学却有着鸡肋般的地位，这种尴尬一方面制约体育教学的发展，另一方面没有真正为广大的艺术人才树立终身体育意识和培养其体育能力，也当然地限制了他们的创造性并从健康上缩短了其职业生涯，把体育教学系统化是当前艺术院校亟待加强的课题之一。 　　一、艺术院校体育教学系统化构建的必要性 　　根据当前艺术院校体育教学的现状，体育课程基本上是按照教育部高校体育教学指导纲要开展，一是艺术专业大学生毕业考核需要，二是培养大学生的体育能力等需要。由于艺术院校专业发展对大学生未来发展的直观重要性，在一定程度上削弱了体育教学的分量，艺术院校学生对健康与个人体育能力对其个人能力的决定性被高度认同，使得艺术院校开始从学校教育系统化立场来强化体育教学。 　　1.艺术院校整体教育发展需要。艺术院校作为培养创造性艺术人才、艺术传播教育人才以及艺术评论等人才的院校，需要立足于更加雄厚的艺术基础，即鲜活的社会生活知识和各种学科的学习发展，从学校整体教育上来规划发展学校体育教学，不仅是开辟艺术发展的源泉，也为艺术人才的健康成长奠定了基础。因而，其必要性表现在两个方面，首先是艺术发展的需要。艺术虽然在其发展过程中相对独立于其他专业，但由于艺术是出自于生活高于生活的酝酿与创作，使艺术自身发展需要密切关注生活、深入生活，甚至创造艺术性的生活，因而，艺术院校从其自身艺术的创作与提升，都需要加强体育教学的系统化，才能真正系统化地为艺术发展提供营养。其次是艺术人才素质提升的需要。艺术人才的培养，不仅要学习专业知识与艺术技术技能等，也要有强魄的身体和健康的心理等，这就需要学校整体系统化开展体育教学，一方面通过体育教学提高艺术人才的身体素质，另一方面通过体育运动等保持与激发他们的艺术创作灵感。 　　2.艺术院校体育教育特色的需要。艺术作为人类创造性活动的高度抽象表现，其本身即以特色而展现其独到的魅力，但作为艺术院校的体育教学而言，也需要与其艺术专业教育一样开展特色教育教学，既可以提高学生的兴趣，也可以为艺术院校艺术特色发展与提升做实践准备。在体育教学实践的特色从两个层次来展示：一个层次是艺术院校的体育教学特色。此特色是站在艺术院校教育教学的宏观角度，与全国其他普通高校的非体育专业教学比较而言，其体育教学不仅是为了培养艺术院校大学生的终身体育意识和体育能力，也在积极地通过体育教学为其艺术成长做好准备，即其体育教学是围绕着学生的艺术发展与未来职业需要而服务的，因而，在实践中会在不同的艺术专业上展现不同的侧重，如相对于音乐专业学生的体育教学与美术专业的体育教学，则有着显著的区别。音乐专业的学生由于要练习乐器，因此体育教学开展的项目要避免伤及手指和上肢，不能开展台球、排球、篮球、体操等项目。而美术专业的学生在专业学习中坐姿时间太长，因此他们的体育项目多开展田径、球类项目。另一个层次是体育教学的艺术特色。作为在艺术院校开展的体育教学，其也会在学校艺术氛围的熏陶下，实现其自身的艺术特色发展之路。尤其是教师会在各专业艺术的感染中，把自己所任学科教育作为艺术性的提升，如体育课堂教学语言、体育技术技能传授方法、体育器材的运用与制作、体育服装的设计、体育项目的选择与融合等，都会做出创造性和针对性的艺术改进与提升，如在体育课堂准备活动阶段引入健美操动作等。 　　二、艺术院校体育教学系统化构建误区 　　艺术院校体育教学创新的实践，一直在不断进步中前行。但由于教师科研功利心、艺术院校教改的环境、学生对于体育的认识等限制，使艺术院校的体育教学并没有按照规划或初衷开展，使极个别教师或极个别学校陷入误区。 　　1.课堂教学代替学科系统化。课堂作为体育教学的最基本的最主要的实现载体，是其教学开展的主要阵地，作为高校的教改教研等，任何专业与学科都不能脱离课堂