苏科版《直线运动》教学设计.docVIP

苏科版《直线运动》教学设计 　　【教材分析】 　　本节内容选自苏科版物理八年级上册第五章第三节.在学习本节内容之前，学生已经学习过长度和时间的测量、速度的概念以及辨识简单图像，因此本节是对之前所学知识的综合应用. 　　本节教材一改传统教科书通过举例说明，给出匀速直线运动的定义的传统做法，让学生通过学生实验“研究气泡的运动规律”，收集实验数据并根据原始实验数据计算出各区间速度，再画出气泡运动的路程和时间的关系图像，并通过分析图像等，试着找出匀速直线运动的规律.此设计是让学生在前几章学习的基础上进一步训练他们运用、分析物理图像的技能.同时，教材中还指出匀速直线运动并不常见，我们可以把生活中遇到的一些运动近似地看成是匀速直线运动；即使物体做变速直线运动，在粗略研究其运动情况时，也可以把它看成是匀速直线运动，用平均速度描述其运动快慢程度，使学生初步接触物理学研究中常用的理想模型的方法.本节正文都在描述物体的运动方式：匀速直线运动和变速直线运动，其中又以匀速直线运动为重点，由物体运动过渡到运动的物体具有能量，过渡十分自然，学生接受起来也容易，因此教材在“生活?物理?社会”栏目选用了一些生活实例说明运动的物体具有能量，我们把此能量称为――动能. 　　【教学设计思路】 　　本节课以学生对物体运动已有的生活经验入手，依据物体运动的轨迹将物体运动分类为：直线运动和曲线运动，指出本节研究对象是直线运动.下发器材，让学生实验“研究气泡的运动规律”，收集实验数据并根据原始实验数据计算出各区间速度，再画出气泡运动的路程和时间的关系图像，并通过分析图像等，试着找出匀速直线运动的规律.再以苹果自由下落的频闪照片为例，引导学生自行得出变速直线运动的定义.同时，教材中还指出匀速直线运动并不常见，我们可以把生活中遇到的一些运动近似的看成是匀速直线运动；即使物体做变速直线运动，在粗略研究其运动情况时，也可以把它看成是匀速直线运动，用平均速度描述其运动快慢程度，使学生初步接触物理学研究中常用的理想模型方法.最后的“生活?物理?社会”由物体的运动，引出物体由于运动而具有的能，叫做：动能. 　　本节内容让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义.既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣.通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度.教学过程中也重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能. 　　【教学目标】 　　1.知识与技能 　　（1）通过探究活动认识匀速直线运动及其规律； 　　（2）了解变速直线运动的定义及其判断方法； 　　（3）能用（平均）速度公式进行简单计算. 　　2.过程与方法 　　在实验探究过程中，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力及处理能力.在理论总结中培养学生的分析概括能力及信息交流能力. 　　3.情感、态度与价值观 　　通过实验探究培养学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，鼓励学生战胜困难，互相交流合作，并了解物理与生活、社会的联系，以科学的态度来研究科学知识，争取做一个对社会及国家有贡献的人. 　　【教学重点和难点】 　　教学重点：实验归纳出匀速直线运动概念及其规律. 　　教学难点：（1）由实验数据画出气泡运动的路程和时间的关系图像，从而总结匀速直线运动概念及其规律.（2）匀速直线运动速度的理解. 　　突破方法：创造充分的实验机会让学生亲自实验，直观感受，并逐步引导学生观察思考，结合图像自行尝试总结出匀速直线运动的概念和规律. 　　【教学资源】 　　（1）内径约为1 cm、长约为80 cm的注满水的玻璃管，红蜡块，秒表，方格纸等. 　　（2）Flash加有红蜡块的注满水的玻璃管动态演示、Flash商场自动扶梯、Flash苹果自由下落. 　　（3）PPT幻灯片. 　　【教学设计】 　　一、新课引入 　　演示：小汽车两次运动的动态效果图. 　　提问：小汽车在运动过程中的运动轨迹是否相同？运动轨迹？ 　　学生抢答.在物理学中我们就依据物体的运动轨迹，把运动分为直线运动和曲线运动.本节学习内容是――直线运动. 　　引出并板书课题. 　　设计意图：由生活熟悉的现象引入新课，给学生亲切感，体会到生活之中处处蕴含物理知识.激发学生学好知识解决生活疑问的渴求. 　　二、合作探究：匀速直线运动 　　认一认：内径约为1 cm、长约80 cm的玻璃管中注满水，管内有一小红蜡块.（老师课前器材分发到各小组，供学生使用.） 　　小组学生共享一组器材. 　　设计意图：实验前熟悉器材，做到心中有数.将课本中的小气泡换成红色小蜡块使实验可见性更高，且小蜡块运动速度比小气泡要慢，给予学生观察反