对外汉语教师教学实践能力的培养_以语音课反思性笔记为例_王恩旭.pdfVIP

北京广播电视大学学报 No.6，2012 2012年第6期 总第74期 General，No.74 （ ） 对外汉语教师教学实践能力的培养 ——以语音课反思性笔记为例 王恩旭 摘 要 在汉语语音教学中，由于某些教师的语音能力不强、教音无法、正音无方，致使外国学生的汉语 【 】 语音能力无法得到切实有效的提高。通过实践检验，我们发现：反思性笔记是提高汉语教师教学实践能力的 一个有效的途径。通过记反思性笔记，不但培育了教师探究语音问题的意识，同时也大大提高了教师的语音 教学能力。 关键词 对外汉语教师；反思性笔记；语音教学 【 】 中图分类号 G724.4 文献标识码 A 文章编号 1008-7648(2012)06-0044-05 【 】 【 】 【 】 一、 引言 逐渐成为一个教学经验越来越丰富的语音教师。虽 说这是新手教师在角色转变中必须要经历的一个过 “汉语语音课”是对外汉语专业的一门方向 程，他们大都也能通过自己的努力完成角色的转 课，对于该专业来说，该课程兼有知识性、技能 变，但这要走很多的弯路，浪费大量的时间。为了 性、实践性、实验性等多重性质。但在课程设置和 让新手教师尽快完成职业角色转变，及早进入课堂 教学大纲中并未对此作特别说明，这就会让人误以 角色，有必要在培养阶段就给予他们适当的帮助或 为它和别的课程没什么区别，都是知识性的。加之 引导。 很多教师对对外汉语教学课堂并不熟悉，把它当 对此，语言教育专家为我们提供了很多建议。 作知识课来教（针对性的技能训练也并不多）；对 有些建议经过几十年的探索和检验，被证明是有效 外汉语专业学生对对外汉语教学不太熟悉，也就当 的、可行的。比如，培育教师的反思意识是缩短新 作知识课来学。虽然经过培养阶段，学生的语音知 手教师和专家教师之间差距的一种有效的方式，反 识和语音教学技能有了一定的改善，对教育教学过 思不仅能够帮助新手教师快速融入现代教育课堂， 程也有了一定的认识和体会。但当真正迈上讲台之 而且基于反思性的信念、经验，也能帮助新手教师 后，他们仍会发现有新问题、新想法挑战着他们的 作出更加科学的教学决策和教学评价，促进新手 知识和理念。这些挑战来源是多方面的，有语音知 教师快速成长，使他们尽快地融入到课堂教学中 识方面的（如声韵调知识、音节知识、韵律知识 （David R. Byrd，2010；熊川武，2002；王春 等）；语言技能方面的（如发音、辩音、正音的方 光，2007）。在对外汉语教育领域中，反思的价值 法和技巧等）；课堂教学方面的（如教的顺序、练 也已引起了人们的广泛关注，并逐渐成为汉语教 ① 的技巧、提问的方式、教辅手段的选用等）；教师 师培训、培养、评价、考核的一项重要标准 。那 角色方面的（如教师对职业的态度、对语音的态 么，如何培育教师的反思意识，怎样才能培养出具 度、对教的态度、对偏误音的容忍度等）；学习者