09原有知识的性质和学习的迁移.docVIP

迁移：一种学习对另一种学习的影响。 特殊迁移：布鲁纳划分的迁移类型，指具体知识与技能的迁移，其迁移的范围小。 非特殊迁移：布鲁纳划分的迁移类型，指概念或态度的迁移，其迁移的范围大。 官能心理学：形式训练说的理论基础，认为人的心（mind）是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等功能组成的。心的各种成分（官能）是各自分开的实体，分别从事不同的活动。各种官能可以像肌肉一样，通过练习增强力量（能力）。这些能力在各种活动中都能发挥效用。 低路迁移：所罗门和帕金斯划分的迁移类型，指经过充分练习的技能自动迁移。 高路迁移：所罗门和帕金斯划分的迁移类型，指有意识地应用先前习得的抽象知识于新的情境。 纵向迁移：加涅区分的一种迁移类型，指已掌握的概念和原理在新的、需要产生新概念或原理的情境中的运用。 侧向迁移：加涅区分的一种迁移类型，指已习得的概念和原理在新的、但不需要产生新概念或新原理的情境中的运用。 相同要素说：桑代克提出的一种迁移理论，指只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移，所谓共同的成分是指刺激与反应的联结。 形式训练说：基于官能心理学的一种迁移理论，认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的。而且，迁移的产生将是自动的。 学习定势：哈洛提出的一个概念，用以解释格式塔