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灵活运用“案例研究”提升地理课堂魅力 　　中国地图出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书――地理（必修?第1 册）》设计的“ 案例研究”版块位于每一节的正文后，“案例研究”有的是对课文系列具体内容的深化，有的是对所学内容的具体应用，或者是对课文系列的补充。因此，严格来说，“案例研究”也是课文系列的有机组成部分。“案例研究”目的在于引导学生关注生活中的地理现象和地理问题，培养学生学习对生活有用的地理，体现了课程改革中大力倡导的自主、合作、探究等三大学习理念。 　　“案例研究”在全书共有13 篇，每章各节都有编排，篇幅约占全书的1/5。可见，“案例研究”版块在整个教材中占有比较重要的地位。根据不同“ 案例研究”内容及对学习的要求，其主要分为阅读拓展类、思考验证类、合作探究类。具体统计如表1。 　　一、阅读拓宽类：拓宽地理视野，激发好奇心 　　这类“案例研究”主要选取一些时代性、阅读性、趣味性较强的素材，主要是为了让学生拓展地理知识、开阔地理视野、激发对地理学科的好奇心，从而培养自主阅读的能力和对地理的兴趣。阅读拓展类“案例研究”主要有“火星上是否存在生命”、“美国‘生物圈2 号’实验”和“历法”三篇。在处理阅读拓展类“案例研究”时，教师可将其作为课文的延伸，让学生在学习完正文后阅读，也可以作为课后学习的材料，放在课外阅读，当然，教师要适当给予引导和点拨，激发阅读兴趣。如“美国