物理教学中的兴趣培养.docVIP

物理教学中的兴趣培养 　　学生的学习兴趣大致可以分为三种类型：第一，直观兴趣。鲜明的色彩、生动的形象、幽默的动作可以引起本能的兴趣。第二，自觉兴趣。这种兴趣伴随着情感的产生，思维参加活动，可引导人们追根探底。 　　这种兴趣比较深入，比较稳定，当学生找到解决疑难的方法，又能进一步深入的思考各种问题，增加许多新鲜而有趣的知识，他们所产生的兴趣，就是这种自觉兴趣。第三，潜在兴趣。当兴趣具有强烈的目的性，伴随着意志活动，就可以长久地支配一个人的活动，产生经久不衰的爱好。在初中物理教学中，我们要充分激发学生的“直观兴趣”，培养学生的“自觉兴趣”。 　　一、创设情境，激发直接兴趣 　　学生常常被新异的现象和新颖的对象所吸引。因而，灵活多样，颇有新鲜感的教法，能激发学生的兴趣。从学习心理结构的基本要素来看，设置带有启发性的物理情境，是培养学生学习兴趣的有效手段。为了创设良好的学习物理的情境，我们可以采用以下方法： 　　1.利用实验展现物理情境。物理是一们以实验为基础的学科，无论演示实验还是学生实验都为学生的学习提供大量的、丰富的感性认识。在导入新课时，我们常用实验创设情境，。 　　2.利用游戏创设情境。玩是孩子的天性。游戏在紧张的学习中更能活跃气氛，把一些与物理相关的技能变成小游戏，在适当的课间组织学生参加，更能调动所有学生的积极性。 　　如讲“光的折射”，课前组织学生做“水中捉鱼