独立学院非计算机专业计算机基础教学改革与探索.docVIP

独立学院非计算机专业计算机基础教学改革与探索 　　【摘 要】针对当前独立学院大学计算机基础教育中面临的非零起点和非同一起点的现状，通过分析独立学院计算机基础的教学现状，对该课程内容和教学方式进行探讨。在教学方式上，采用项目驱动法和分层次的教学模式。 　　【关键字】教学方式，项目驱动，教学模式 　　一、引言 　　当今社会，计算机作为工作、生活的必备工具，社会各个领域都离不开计算机。计算机已渗透到各个学科，并且不同学科对计算机的应用要求也不同。大学计算机基础是非计算机专业学生的必修的一门重要的公共基础课程。计算机基础的教学在各类院校只是处在教辅的位置，这对计算机基础课程教学的发展产生了不利的影响，甚至一些院系领导对计算机基础课程的教学意义理解不到位，认为仅是教会学生使用计算机常用工具、培养学生的计算机技能，并没有考虑到计算机教育的本质。 　　另外，学生的计算机基础知识面临着非零起点和非同一起点的现状，仍采用传统的“同一化”教学模式则难以实施[1]。所以，深入探索和研究独立学院大学计算机基础课程的教学现状和存在的问题，改革教学方法，是提高教学质量的可行之路。 　　二、独立学院计算机基础教学现状 　　1.学生掌握计算机知识水平差距大 　　目前，我国大多数地区在中小学已经开设了计算机基础课程，有些省份已将计算机基础课程成为中学会考的科目，甚至有些学生在中学已经获得计算机一级考