國中數學領域直線與平面創意教學活動設計.docVIP

國中數學領域 直線與平面 教學活動設計 作品主題名稱：舞動平面—直線y=x之圓舞曲 參加組別：國中組 領域類別：數學學習領域 單元：國中數學第二冊 範圍：二、直角坐標與二元一次方程式的圖形 適用對象：國中一年級下學期、二年級、三年級 課程設計說明： 教學目標： 主題(單元)目標： 具體(行為)目標： A認知 1.直角坐標平面。 2.直角坐標平面的點。 3.直角坐標平面的直線。 1.了解如何去刻畫直線與平面。 2.知道直角坐標的發明者與由來。 3.能夠畫出一個完整直角坐標平面。 4.知道坐標平面上點的型式。 5.知道坐標平面上直線的代數式。 B情意 1.了解y=ax+b的成因。 1.觀察直線在旋轉改變的是a。 2.觀察直線在平移改變的是b。 3.觀察任一直線都可以靠著y=x作旋轉和平移形成。 C技能 1.在坐標平面上標出點。 2.在坐標平面上畫直線。 3.利用兩點成直線去找出交點。 1.確實點出所要的點。 2.確實畫出直線。 3.以正確的直線找出兩直線之交點。 (二)? 能力指標： C-C-01了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵用數學的觀點推測及說明解答的屬性能察覺生活中與數學相關的情境能察覺數學與其他領域之間有所連結 Powerpoint簡報 各式學習單與教具 (八) 教學法：合作教學法、討論教學法、啟發式教學法、講述教學法、練習教學法 (九) 參考資料： 1. 維基百科-笛卡兒、心臟線。 2. 小論文-淺探笛卡兒的第十三封情書柯欣儀黃千芃/en/wiki/index.php/%E4%B8%AD%E6%96%87 教學活動流程 (一)教學教案： 第一節課：直角坐標平面的介紹(點) 國 中 數 學 領 域 直線與平面 教 學 活 動 設 計 教學目標 教師教學活動 學生活動 時間 教學資源與備註 A-1-1 A-1-1 A-1-1 A-1-1 A-1-1 A-1-2 A-1-2 A-1-3 A-1-4 A-2-4 A-1-4 A-2-4 C-1-1 A-1-4 A-2-4 A-1-4 A-2-4 C-1-1 A-1-4 A-2-4 C-1-1 C-1-1 C-1-1 C-1-1 C-1-1 壹、準備活動 一、課前準備 1.構思教案。 2.構思如何以電子白板呈現數學觀念。 3.連接GeoGebra和電子白板特性呈現即時回饋的效果。 4.準備活動讓學生能夠複習與加強知識的存取。 二、場佈教學環境 1.準備上課教材與教具。 2.備妥電子白板與單槍。 3.分組與發放學習單。 貳、發展活動 一、引起動機 1.詢問學生，生活中有哪些直線的事物，有哪些是平面的事物。 學習單：今天你看到了一條直線你要怎麼去了解它呢？ 佈題：從生活引發學生對於直線的感覺。 分析：生活中有很多的直線事物，可以由數學去作刻畫。 歸納：讓學生對於生活就有很多直線有些許印象，且引發舊知識的連接。 2.利用生活上直線與平面的知識去提出疑問，有一天你看到一條直線你要怎麼去了解它？有一天你看到一個平面你要怎麼了解它。 學習單：想想生活中出現哪些平面的事物？ 佈題：從生活中引發學生對於平面事物的感覺。 分析：生活中有很多平面的事物，當有一天想要研究它的樣子，要如何去刻畫它呢？ 歸納：讓學生有一些生活平面的概念，其實生活在三維空間中處處都是平面。 3.利用平時學生所接觸的動畫人物引起動機，詢問每張圖形在平面上的位置，重點在於『如果學生說什麼在什麼旁邊時，老師卻要說另一張圖也在那邊』，來破除學生的答案，因為沒有標準性不能正確的刻畫圖形位置。 學習單：今天你拿到了一張紙上面有各式各樣的圖案，你想怎麼研究它呢？ 佈題：一個平面上出現各式各樣的圖案一一指出那張圖案在哪裡。 分析：讓學生出現疑問，如果說海綿寶寶在 Keroro的右邊，那章魚哥也是在右邊如何確實又正確表示他們的位置。 歸納：主要是讓學生出現矛盾感，重要的是讓他們有相對位置的概念，那如何做到一個每張圖案都可以的依據標準呢？ 4.將直角坐標引入，再說明有標準時，各個圖形的位置相對而言就可以清楚表出。 5.介紹直角坐標系發明者，引用笛卡兒的生平加強動機。 6.再利用愛情故事『笛卡兒的第十三封信』加強學生的學習動機。 7.讓學生知道什麼是坐標平面上的心臟線。 二、課程核心活動 學習單：試畫出一個直角座標。 佈題：講解完直角坐標平面後，由學生在紙上畫出一個座標平面。 分析：只有純粹的畫面講解不能加深學生的印象，動手畫下座標。 歸納：讓學生有親自動手做的機會。 1.利用ppt講解座標平面上的點是如何表示。 2.講解 A(3,5) 如何表