知己知彼 做好中小学顺畅衔接要点.pptVIP

初三年级 在教学中，教师仍要继续加强听、说、读、写四项基本技能的专项训练，同时也应重视综合技能训练，尽可能将专项训练和综合训练有机地结合起来。帮助学生学习并巩固基础词汇、句型、语法、日常交际用语，并能初步运用英语这一工具解决日常交际中的一些积极问题，做到“用对”、“用熟”。在总复习阶段，教师要引导学生对初中所学的语言知识进行归纳和总结，全面扎实地完成义务教育的学习任务。 树立小学和初中英语教学的整体观 小学是启蒙和起始阶段要培养兴趣，奠定基础， 初中是基础和发展阶段要巩固基础，防止分化。 从小初教案看看有什么不同？ 首先应该看哪个方面最重要？ 话题 课型 教学目标 教学环节 教学活动 Objectives Students will be able to get specific information about weather from the listening materials; talk about different kinds of weather and give suggestions according to the weather forecast. Students will be able to describe the weather; Students will use critical thinking skills to identify weather words that go together; Students will talk about what activities can be done according to the weather. Students will use critical thinking skills to complete an information gap activity.? 教学环节 Warming up Speaking-Vocabulary Speaking-Using Critical Thinking Skills Oral Practice Roundup and homework Warming up Listening I -pre-listening -while-listening -post-listening Listening II Oral practice and outcome Homework 从课堂看有什么异同 小初两节课 小、初、高衔接现场会 5节“谈论天气”课 小学 初中 高中 小学——外教 高中——新东方 比较中小两节课 同一话题“weather” 初中一年级 外研版《新课标》八年级上第十一模块的第一单元 小学五年级 美国教师培训专家展示课 初中课的设计思路 这是一节听说课，教师运用任务型的教学模式，引导学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，学习了有关天气的形容词、温度的多种表达法，和表达“可能性”的句式；围绕话题进行听力训练，最后学生能谈论天气，并根据天气预报给出建议，达到交际目的。 教学过程 复习已经掌握的有关天气词汇 通过两段听力材料 （一段对话和一段天气预报）巩固已有词汇，学习新词汇和表达，同时训练了听懂语段，识别主题，获取特定信息等听力技能。 通过多种活动，运用所学的词汇和句子表达形式，初步能根据天气预报，谈论天气。 结合天气情况，给即将来访的英国笔友提出“应该带什么”的建议。 关于教材的处理和运用 结合学生的实际英语水平和认知规律，教师对课本上的材料顺序进行了调整，在学生小学已经学过的词汇和表达基础上，给学生新的语言知识，从“天气词汇”再到“温度表达”，再加上表达“可能性”的句式，逐步巩固、提高，为完成更具挑战性的任务打好基础，构建语言支撑。引导学生从“已知”到“未知”的学习过程，为最后的运用“任务”做好了铺垫。 输出环节的设计 教师设计了相对真实的输出活动，即“给英国笔友回信，告知天气情况，并根据天气预报给与对方一些建议”。这是我们学生一个真实的事件：他们刚刚与来自英国圣乔治中学的初中学生建立了笔友关系，笔友来信中就谈到了“天气”这一话题。所以，设计这个任务，符合学生的实际需求，可以学以致用， 而且也倡导了“帮助他人解决问题”的助人为乐精神，学生会热情地完成这样的任务。也体现了《新课标》在“倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力”一节中的理念。 不足之处 学生操练的时间不够，影响到了掌握的质量，以致于在最后“输出”环节，学生仍然有表达不准确之处。 在授课过程中，教师所设定的教学环节有时还显得生硬，未能始终激发起学生的主观能动性；应该更具有趣味性。 教师的控制性过强，给学生自主学习的空间不够。 外教的