人教版语文七下《马》课件4.pptVIP

美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。 美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。 首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性 。 2 3 6 7 10 * * * * * * * * * * * * * * * * * 布封 1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会应用。 3、了解布封，体会作者的思想感情。 觑（qù）：看。 项鬣（liè）：马脖子上的长毛。 剽悍（piāohàn）：勇猛，强健。 窥伺（kuīsì）：暗中观察情况。 疮痍（chuāngyí）：创伤。 阔绰（chuò）：豪华奢侈，排场大。 庇荫（bìyìn）：遮挡阳光的树木。 遒（qiú）劲：雄健有力。 妒忌（dùjì）：对比自己强的人心怀怨恨。 慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。 相得益彰（zhāng）：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。 布封（1707—1788），法国博物学家，作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。 全文可分两部分，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。通过对比表现了两种状态下马的不同生存状况。 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 被征服之后的马具有怎样的品格? ①勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 ②驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。 野马有什么样的品质？ 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”? 作者在第五段运用了什么手法写马？ 你如何看待作者的这种描写？ 对比—外貌特征 突出了马的美貌 这两类马中你更喜欢那种马？ 家马的美 野马的美 A.勇毅，与主人同生死、共荣辱。 B.有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神。 C.驯良，服从主人操纵。 D.天性决不凶猛，只是豪迈而犷野。 E.群居行动，团结和睦。 F.无私地奉献自己，甚至生命。 G.互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗。 H.它们的身体是大自然的杰作。 ACF BDEGH 文章描写了哪两类马？ 人工驯养的马 天然野生的马 下面是课文有关两类马的行为或性格的描写，请你分类： 1.它们不屑于受人照顾 2.它知道克制它的动作 3.它无保留地贡献着自己 4.它们不受拘束，又没有节制 5.它们只是豪迈而犷野 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的 7.它听惯了兵器搏击的声音 8.它们从不为追捕一只小兽打斗 9.它们经常成群结队而行 10.它的动作只是为了满足主人的愿望 属于家马的是 属于野马的是 1 4 5 8 9