人教版语文九上《范进中举》教学设计.docVIP

范进中举教案设计 教案背景 1，面向学生：□√中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 《》/i?ct=201326592cl=2lm=-1st=-1tn=baiduimageistype=2fm=indexpv=z=0word=%B7%B6%BD%F8%D6%D0%BE%D9s=0oq=%B7%B6%BD%F8f=3rsp=0 【讲授新课】 一、【百度百科】/view/293472.htm 让学生了解封建科举制度。 二、【百度视频】/jiangtan/2250895_P3P31 百家讲坛《范进中举》的视频，现场放给学生观看，侧面了解封建社会的黑暗。 三、【学生活动】1．学生自读课文，结合注释，2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。通过朗读，相信同学们已经走进了文本，也有了自己的感受，我相信大家一定能很好地解决上的疑问！合作交流交流质疑为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？ 你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？1．教师巡回指导，收集信息。 2．教师参与讨论。 3．教师进行适当的评价。【】 大家讨论得非常认真和激烈，下面由负责，展示讨论结果。 1．教师参与活动，鼓励学生。 2．教师进行赏识性评价。/u11/v_MjgwNDM3MDg.html 同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考学习。 【作业】：课下积累字词，写到笔记本上。 【课外拓展】阅读吴敬梓的《儒林外史》。学生之间交流。 教学反思 ? 叶圣陶先生说过“教师非谓滔滔不绝的说，学生默默聆听，而在于引导、启迪”，这句话的的意思就是要求教师转变角色，由一个完全的讲授者变为引导者。但这并不是说教师的角色是无足轻重、可有可无的。新课改要求：“注重调动学生自由自主地参与意识”，它的思想，无非是根据学生接受知识的特点，让他们能够主动地去学习，去探究，要他们成为课堂的主体。但是教师的主导地位却绝对不能忽视，否则，谁去引导、启迪学生接受真知呢？ 所以课堂上要时刻想着把学生真正当作课堂的主人。记得前两天看过一篇文章《看演出》：乘船旅行，路途遥远，虽船上有很多表演，但演员总共五人，兼共各种角色，重复出现，一会儿就让人觉得“词曲穷尽”。为了调动大家的兴致，演员们挑选了极简单的民歌及西班牙舞基本步伐向游客传授，不一会就有游客跟着唱歌跳舞，此时演员邀请更多的游客参与其中，场面更加热烈，没有人再觉得身心疲惫……反思我们的课堂，如果我们按照学生的学习需要、兴趣关注学生的现实处境，不也同样能够产生“游船效应”吗？ 本节课我就是本着这个原则，去完成任务的。课前给学生准备预习单，提前预习；课上老师引导学生，学生互助合作；课上老师补充资料，启迪学生探究知识；课下选择材料，学生拓展知识。 课上完之后，感觉有很多问题在自己的预想之中，也有的在我意料之外，主要是不足，课后也和老师们进行了一些交流，总结整理如下：一、课堂上讲、说的太多，而忽视了文本的读。?? ?阅读是语文学习最主要的方式，也是语文教学中最重要的内容，不论是内容的感知，文字的解析，还是语言的品味和主旨的挖掘，都离不开文本的阅读。这篇小说节选自讽刺小说《儒林外史》，夸张的文字和强烈的对比，让文章多了几分幽默诙谐味，有很多可读性很强的地方，单本节课上，读的训练太少，因为读的不够充分，很多地方在理解的时候，就需要花费大量的时间去铺垫去引导，人物的解读特别是范进中举后发疯的特殊意义，学生还是在我的讲上被动地接受，而非真正地在孔乙己学习后自觉地内化与运用。二、?课堂上“精学”的影子太淡。??? 这节课中，学生课前的学习没有得到真正的体现，对待学生应该在课前掌握的内容，检查太过于泛化，没有落实到实处，比方说“小说三要素”这类基础但该掌握的知识，我只用提问的形式一提而过，而学生会的不会的一起回答一通，这样的检查实际上只是一种敷衍、一种形式，不能很好地督促学生的“学”，就不能引发学生在课前?“先学”“精学”的主动性，也就难以保证“学”的质量。??????? 总体来说上完这节课，感觉收获还是很多的，现在呈现出来的问题是一笔宝贵的财富，它们是我进一步调整、优化自己教学的一块基石。 七彩学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入七彩学科网，请记住我们的域名：