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浅谈高中体育教学中的情感教育 　　【摘要】体育新程标准指出，以贯彻“健康第一”为指导思想，要充分体现学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保每位学生都能享受到体育健康的乐趣。体育学科最显著特点是：直观性较强，是师生共同活动的过程。重视情感教育不仅能提高体育教学质量，及学生学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也有着十分重要的作用。 　　【关键词】情感教育 高中体育教学 体育教师 　　一、建立良好的师生关系，有利于激发学生的积极情感体验 　　高中学生的心理、生理发展已比较成熟，主观意识增强。需要别人对自己的尊重和信任。真诚的关爱是和谐师生关系的基础。教师对学生应改有足够的耐心、信心，多一些宽容。尊重和信任学生是沟通师生情感的基础。因为只有得到尊敬和信赖，学生会更多地表现出主动参与的激情。在体育教学中，除了传授体育基本知识和技能外，应该还有情感教育的一面，当教师炽热的情感投射到学生的心灵上，真诚的对待每一位学生，就会使学生获得心理上的满足，产生愉悦的、肯定的情绪体验，这种积极的体验正是学生进行学习和运动的良好情绪背景，有了与教师相应的情感体验，学生就会激发出奋进的力量和信心，从而克服对体育课的厌烦和害怕心理。教师的教育只有真正融入在爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起学生积极反应。 　　二、课堂教学中渗透情感教育，有助于提高学生学习的效率 　　高中生的感情较浓厚，他们的爱国主义和集体主义情感、责任感、荣誉感都有较高的发展。在课堂中渗透这些情感教育，可以大大提高学生学习的效率。如入让学生观看一段体育竞赛的视频或图片，让学生体验运动员爱国奉献的精神以及团结互助的意识。在课堂中会经常安排一些竞赛，让学生感受的集体的智慧和集体的力量。高中生已经有了一定的体育知识和基本技能，教师只要做一个指导者，让学生做课堂的主人，给予学生充分的练习时间和空间，他们需要更好时间去创新、去实践。让每一位学生都能尝试到通过自己的努力，都能获得成功。只有在这种情感的感染下，学生快乐情绪可使精力充沛，思维清晰敏捷，有利于充分发挥个人潜能，从而提高学习效率。 　　体育教学是通过教师的精讲、示范、和师生共同练习来完成。体育教学中的讲解，是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。教师通过运用形象的语言，使学生对动作技术有初步概念，通过思维而转化为理性，而且成为自己所掌握的技巧，因此，体育教师重视讲解时的技巧与艺术，通过形象生动的语言，融洽师生间的关系，活跃课堂气氛，并容易吸引学生的注意力，师生相互促进，师生都拥有一个良好的情绪，教师在教学时思想活跃，语言流畅，学生在这种气氛中更能领会教材，较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然，在体育教学中的讲解，在情感运用充分的同时，还应注意语言艺术，音调清晰宏亮、条理清楚、语言亲切。同时利用手势、身体的姿态、包括眼神等一些辅助。教师良好的情绪，使学生在情感上与教师更加融通，由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的，身体练习是体育教学的主体，示范与练习是教师掌握动作技能的方法，在体育教学过程中，在接受示范，讲解，到自己参加进去的一系列过程中，教师动情，学生才能动心。以情感在学生中起到信号，感染和动力的作用，让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性，其效果当然令人满意。 　　体育教学中，教师要用良好的精神去影响学生，注重因材施教、培养学生快乐情感，在体育运动练习过程中，要为学生创造一种身心轻松愉悦的氛围，可允许同学间交谈议论，也可以让学生大喊大叫，不要把学生拘得太紧。教师要融入到学生学习中，鼓励同学间的相互提示，相互指导。在一定程度上，其他学科的要求是带有强制性的，没有兴趣也得学，而体育课堂则不同，一项技术学不好，可允许学生选自己擅长的项目去弥补，寓兴趣与项目之中。在完成基本任务的前提下，教师就应当允许学生发挥自己的特长，发展自己的个性，这不仅可以因材施教，调动学生的积极性，让每位学生都能体验到成功的喜悦。而且也有利于体育特长生的培养。学生有了兴趣则可有效地提高学习的动机，调动学习积极性，学习中产生快乐的情绪。 　　三、情感教育有利于激发学生的创新精神，培养学生良好的意志品质 　　高中生的思维活跃，充满憧憬，可塑性很强。因此，对学生进行良好的意志情感培养是教学中一个重要的内容。让学生在教学中，有更多时间与空间在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质不断的强化强化，这样会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试、体会成功与失败，只有具备良好的意志才能面对更多更新的挑战。体育情感教学还需注重创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向