个人课题申报指导精要.ppt

教师“个人课题”研究会 城关区通渭路小学 王燕红 课题申报、立项 2011年申报13项，立项10项； 2012年申报2项， 立项2项； 2013年申报10项，立项8项； 课题结题 2012年申报结题10项，结题并获奖8项； 2013年申报结题2项，结题并获奖2项； 我校“个人课题”研究的情况 神秘：教育科研是专家的事，可望而不可及 繁忙：教学任务繁重，没时间和精力搞科研 无奈：科研热情高，但苦于找不到课题 茫然：缺乏实用的科研方法，不知从何下手 一线教师对教育科研的认识和感受 一、“个人课题”的概述 1. “个人课题”的定义 “个人课题”是以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象的课题。 “个人课题”的研究是一种实践层面的研究，它的研究取向不同于普通高校的逻辑性、思辨性研究，而是研究教育教学经验、解决实际问题、改进教学实践。 2. “个人课题”的意义 有利于解决教师教育教学问题 有利于促进教师专业化的发展 二、“个人课题”的选题 “提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造力和想象力”。 ----------------爱因斯坦 1.个人课题选题的基本原则 针对性原则 科学性原则 新颖性原则 可行性原则 2.个人课题选题的基本途径和方法 从自己教学实践中选取课题 从自己班级管理中提炼课题 从自己的教育需要和本地资源中挖掘课题 从已有的实验改造中提取课题 从理论学习中发现课题 3. 个人课题选题的基本内容 （1）以* * 的培养为中心。 如：学生能力的培养 第一级、第二级均不宜作为个人课题来选择，第三级、第四级栏目的内容可以作为个人课题来选择。 学生能力的培养 记忆能力的 培养 记忆品质 敏捷性、准确性、持久性、准备性 记忆习惯 （可再细分） 记忆方法 （可再细分） 思维能力的培养 思维的敏捷性与灵活性 （可再细分） 思维的深刻性与广阔性 （可再细分） 思维的独立性与批判性 （可再细分） …… （2）以* * 方法为中心。 涉及基本教学模式、基本教学策略和方法等方面的研究。 小学低年级数学课堂有效提问策略的研究 小学语文高年段综合性学习教学策略的研究 小学音乐课堂教学设计的研究 小学数学课堂教学设计模式的研究 小学数学文字题教学策略研究 小学古诗教学教法的研究 （3）以 * * 现象/行为为中心。 一般采用调查法与观察法来研究 小学数学课堂小组合作学习的低效成因分析及对策研究 小学课堂教学中无效教学行为的调查研究 小学生心理健康状况调查研究 小学学困生阅读能力低下原因分析及对策研究 （4）以 * * 因果关系为中心。 通常采用教育实验法。 学生做 笔记对学生数学成绩的影响研究 语文教学中背诵练习与阅读训练的比较研究 小学低年级学生抄写生字遍数与识字巩固率关系的研究 （5）以 * * 媒体/工具/手段为中心。 运用多元化信息技术提高科学学科教学效率的研究 自制教具在教学中的作用及效果研究 4. 个人课题的选题 （1）宜小不宜大 小学教学质量的管理与评估的研究（过大） 基础教育课程改革实施过程中的问题和对策研究（过大） 培养学生自信的研究（过大） 数学作业中选择题具体要求的研究（过小） 小学高年段学生作文难点的分析及对策研究（适中） 小学英语课堂教学中师生的有效互动研究 （适中） （2）要体现创新意识 课 题 申 报 填写《兰州市教师“个人课题”申报表》，上报至所在县区、市。 填写《甘肃省教育科学规划课题申请·评审书》、《甘肃省教育科学规划课题申请·匿名评审书》，上报至所在县区、市。 三、“个人课题”的申报 1.课题名称的表述 * 一般要求：准确、规范、简洁 例：“初中生物教学生活化研究” “在语文教学中渗透心理健康教育，优化小学中年级课堂教学的研究” → “语文教学渗透心理健康教育研究” 课题名称表述需要注意的几点： （1）不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法 如：《激发学习兴趣 促进主动发展》 《实施激励