人教版语文三下《检阅》word版教案2.docVIP

《检阅》教学设计 棋山中心小学 王心花 《检阅》教学设计 棋山中心小学 王心花 【设计意图】 　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建 “主体参与”教学模式。创设自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。《检阅》这篇文章，故事情节简单，却很能打动人心，在人物形象的刻画上也很有特点。教学此文，抓住课文中对人物细致的心理描写，使其成为学生在学习时感受课文、体验情感的支撑点，并借助语言的读写练习来展开。充分挖掘课文的情感因素，以“指导阅读理解、指导朗读感悟、指导语言训练”架设起学生和文本沟通的平台，在教学中通过想象、朗读和移情体验，体会文中人物的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，吸收成长的营养，提升学生的语文素养。 【设计特色】 开放整合创新。 【教学目标】 　　１、知识与技能： 　　⑴　通过自学认识“俱、拄”等５个生字，会写１４个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。通过借助生活经验或联系上下文理解“俱乐部、棘手、鸦雀无声、洪亮”等词语。 　　　⑵　在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。 　　　⑶　积累课文中好的词语。 　　２、过程与方法： 　　通过开放式阅读教学，让学生实现自主学习，培养他们通过自主阅读获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 　　３、情感、态度价值观： 　　⑴　感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 　　⑵　通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。 【教学重点】 　　理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 【教学难点】 　　体会关键语句：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受“自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。 【教学流程】 一、揭示课题，初步感知课文内容 　　１、同学们，今天我们一起来学习一篇课外的文章，出示课题《检阅》 　　２、生齐读课题。 　　３、同学们，什么是检阅？想去看看检阅的场面吗？（课件出示国庆五十周年阅兵录像） 　　４、同学们，看了精彩的录像后，你能否说说你的感受呢？ 　　［设计意图：检阅是一种并不常见的仪式，这样可以补充学生生活经验的不足，同时也形象地理解了“检阅”。］ 　 ５、师：那课文描写的是一场怎样的检阅呢？课前我们一起读过课文，谁来说说？ 　　指名，汇报，（出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。） 　　　⑴　同学们，你从哪里看出隆重，说说理由。 　　　⑵　指名。 　　　⑶　指导朗读，你能将这种隆重的感觉读出来吗？ 　　［设计意图：通过读读找找悟悟使学生知道这是一场隆重的非比寻常的检阅。］ 　 ⑷　同学们说得很好，那么在这场隆重的检阅中，你印象最深的是什么呢？请大家再次快速地读课文。 　　［设计意图：从“印象最深”的出发，聚集博莱克的神态、动作，聚集人们对博莱克的评价，导向教学的重点，比较自然。］ 　　师：多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。 　　师：一名观众说：出示：（生：这个小伙子真棒！） 　　师：另一名观众纠正说：出示：（生：这些小伙子真棒！） 　　师：博莱克这个小伙子棒在哪儿？儿童队这些小伙子棒在哪儿呢？让我们仔细、认真地读读课文，画出重要的词语和句子，找找其中的原因。 二、深入理解课文，体会博莱克的坚强自信和儿童队员们的爱心 　　１、体会“这个小伙子真棒” 　　师：同学们，让我们先走进博莱克，这个小伙子棒在哪儿呢？请大家仔细阅读课文，画出重要的句子和词语，说说原因。 指名。 　　（课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。） 　　师：同学们，你从哪些词语可以看出来？为什么？ 　　师：同学们，有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，你仿佛看到了什么呢？ 　　师：是啊，博是多么得努力啊。同学们，你能把博努力走整齐的样子读出来吗？（指名读──齐读） 　　师：看，这位小伙子就是博莱克。（出示人物图片），看着这拐仗，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说什么呢？ 　　指名答。 　　师：博真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！ 　　生齐读。 　　　　［设计意图：在理解博莱克很棒时，课文里仅有的两句对博莱克的描写很难使这个人物形象丰满起来。在教学时，采取让学生想象，朗读，对博莱克说说话，使博莱克坚定自信的形象越来越清晰，越来越深刻地铭刻在孩子们的心里。］ 　　师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅