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浅谈小学体育教学中儿童创造性思维的训练 　　摘要：现代化教育注重对儿童创造性思维的培养，小学体育在培养孩子创造力上有其特殊的优势，小学体育老师要掌握儿童的心理特征，了解儿童思维特点，只有这样才能更好地开展教学。 　　关键词：小学体育；创造性思维；体育教学 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-093-1 　　一、小学体育教学中创新思维培养的目的 　　创新是教育现代化的本质，在体育教学中，创新思维能力的培养是根据已知的信息，从多角度、多方向去思考问题，并使用不同的方法和途径来解决问题。小学体育教育是要在保障学生健康成长的前提下，同时来进行适当的锻炼，教学内容也以游戏为主。小学体育教学，主要是为了达到三个目的：1.小学生的身体柔韧性较好，力量和耐性较差，要通过体育塑造学生良好的身体形态、培养好的体育习惯；2.小学生心理脆弱，抗挫力较差，体育要培养其吃苦耐劳的品质，增强心理素质；3.通过体育运动，小学生的智力发育也会受到促进，感知能力、模仿能力、创造能力，都能得到提高。 　　二、体育运动对提高小学生创新思维水平的作用 　　1.促进小学生感知能力发展。 　　感知是指大脑利用感觉器官来获取外部的信息，体育锻炼能够让学生在游戏和竞技运动中，视野变宽、反应灵敏度提高、观察力增强，中枢神经的灵活性和稳定性都能在运动中得到加强。 　　2.增强小学生记忆能力。 　　记忆分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、动作记忆等等，这是人脑对过去经验的保持和再现，小学生在体育运动中，所有的行为和动作都是亲身去实践和体验的，在这个过程中，记忆所包含的很多内容，会同时再现，学生通过游戏和比赛，轻松地记住了很多信息，使得他们的记忆能力得到了锻炼。 　　3.增强小学生思维敏捷性。 　　思维分为动作思维、抽象思维、形象思维。参与体育活动，可以同时对这几种思维进行培养。首先，小学生为了记住动作要领，就需要边做边想，不仅需要自己操作，还要回忆老师的示范步骤，在这个过程中，动作思维和形象思维就同时得到了培养，运动结束以后，学生在回忆运动过程的时候，会形成一些概念，并进行相应的推理判断，所以抽象思维也得到发展。最后，学生的思维就会变得灵活敏捷。 　　4.提高小学生创造力。 　　创造力其实就是各种能力的有机整合。只有具备了一定的认知能力，才能发挥创造。小学体育项目众多，不同的项目对学生的不同能力的培养会产生不同的效果。例如乒乓球使孩子更加灵活敏捷，跳绳增强动作的连贯性和持续性，群体性游戏增强孩子观察能力，这些不同能力的养成，会最终达成一个完整的效果，就是使孩子的大脑发育和创造力发展都能提高。 　　三、教学方式对提高小学生创新思维水平的作用 　　1.单个教学形式。 　　单个教学，就是让小学生自己去进行体育活动，这样做有两种可能性：一是学生没有老师的引导，不知道该做什么；二是学生少了教师的束缚，可以充分展开自己的想象，去做自己喜欢的运动。这种教学形式给学生较大的自由发挥空间，也提供了一个展示他们创新思维的机会。 　　2.分组教学形式。 　　分组教学，就是把学生分成一个个小团队，让他们在与别人的交流沟通中完成活动，这样可以培养团队精神，也让学生们的创新思维得到激发。在团队中，各种想法都会产生，孩子们要去分析和判断各种情况，选出最好的做法，在这个过程中，会不断产生新观点，有利于创新思维的产生。 　　3.集体教学形式。 　　集体教学是传统的教学方法，规则性比较强，但小学生不同于成年人，他们的规则意识没有那么强，使用这种教学方法，如果不强制灌输集体规则给他们，就能让他们继续自由发挥。 　　四、体育教学中培养儿童创造性思维的策略 　　1.营造宽松的教学环境。 　　在轻松愉悦的环境下，人的创造力和开拓性都会比较强。小学生正处在认识世界的阶段，偶尔会有一些出乎意料的举动，教师在这种情况下不能对他们一味地批评责罚，而是要把握好分寸，在保证学生安全的情况下，为他们的想法和做法提供建议，让孩子的创造性得以保留。如果一些教学方式让孩子感到紧张和有压力，则要适当的改进，为小学生的探索体验提供条件，让儿童在和谐舒畅的环境下学习，这样创造性思维才能充分发挥出来。 　　2.运用合理的教学方式。 　　教师要引导学生在良好的教学秩序中自主的探索，为了增加孩子们对体育活动的兴趣，教师可以创设一些生动形象的教学场景，激发学生的参与积极性，例如让学生们扮成各种小动物，在“森林”里嬉戏，并举行“森林运动会”等等，这样孩子们不会再觉得跑步跳高是一件可怕的事情，而是融入到了游戏中来，以游戏的心态来完成体育运动。 　　3.建立和谐的师生关系。 　　小学生依赖性比较强，心理发育不完善。教师在体育课堂中，要和学生建立起轻松的师生关系