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农村中小学现代教育技术应用存在的问题及对策 　　[摘 要]随着新课程改革成果的深入推进和现代教育技术的飞速发展，现代教育教学手段在不断更新，并且在教育教学过程中的作用越来越显著。但兴义市教育现代化进程仍然十分缓慢，尤其是农村中小学现代教育技术设备落后，还保存着“三个一”的传统教学模式，影响着我市教育整体水平的提高。因此，应加强农村中小学现代教育技术设备的建设，并将现代教育教学资源应用于课堂教学。 　　[关键词]农村中小学；现代教育技术应用；问题；对策 　　随着新课程改革成果的深入推进和现代教育技术的飞速发展，现代教育教学手段在不断更新，并且在教育教学过程中的作用越来越显著。现代教育技术的发展和应用也对广大教育工作者的综合素质提出了更高的要求，但我市教育现代化进程仍然缓慢，尤其是农村中小学现代教育技术设备落后，还保存着“三个一（一块黑板、一支粉笔和一本教材）”的传统教学模式，因此，加强农村中小学现代教育技术的应用对提高我市教育整体水平具有十分重要的意义。 　　一、现代教育技术 　　在农村中小学中应用的重要性 　　在信息化高速发展的知识经济时代，电视、电话等信息媒体基本普及到每个家庭，各种诱惑信息对农村孩子造成诸多方面的不良影响。况且，现阶段农村留守学生较多，家长为了与孩子保持联系，给孩子配手机，且所配的手机大部分能上网。而网络中的信息纷繁复杂，孩子在没有父母疼爱却只有爷爷奶奶溺爱的环境中长期沉迷于各种网络信息和网络游戏中，严重地影响了农村孩子的学习和身心健康。 　　农村中小学落后的教学设备和教师传统的“三个一”教学模式，让学生觉得教师的教学和现实生活相差太远而感到枯燥无味，还不如“玩手机”有趣，所以宁愿沉迷于手机游戏和纷繁复杂的网络信息中。久而久之，孩子便对学习没有了兴趣，父母也觉得孩子在学校学不到什么，于是就产生孩子读书不行干脆就让他们出去打工赚钱养活自己和补贴家用的想法。于是不免导致我市农村学生辍学率高，农村地区尤其是农村少数民族地区计划生育工作难以开展，早婚早育现象普遍，严重地影响我市教育整体水平的提高。 　　部分农村孩子进入城里高中学习，由于有现代教育技术环境的支持，高中教师改变了传统的教育教学过程及方法。教师由原来的知识传授者转变为教学活动的指导者和组织者，学生也由知识的被动接受者转变为知识的主动探究者和发现者；教学媒体也由教师的教学辅助手段、教学工具转变为学生的认知工具；课堂由 “三个一”的教学模式转变为“多媒体动画、课件、模拟实验”等形式，在现代教育技术环境的支持下呈现出生动活泼、图文并茂、形式多样的交互式课堂；教学也由“教师讲、学生听”的过程转变为“教师创设情景，学生主动探索、发现、讨论和意义建构”等活动。高中教学方式的转变导致农村来的学生学习跟不上，逃课、沉迷网吧、辍学等现象十分严重。 　　二、农村中小学现代教育技术应用存在的问题 　　1.现代教育技术设备不足 　　我市共286所中小学，有268所在乡村，仅部分村小有2004年配置的一套远程教育设备（电脑、接收设备、打印机各一台），并且现在绝大部分已经不能使用，办公电脑、多媒体、电子白板等设备根本没有。部分中学即使有教学电脑，也是2005年配置的一个仅装有30台电脑的微机室。部分学校在2008年也曾配置了一套多媒体设备，但基本闲置不用，因为没有教学资源，也不通网络。落后的教育教学设备对新课改的进一步推进和农村教育水平的提高构成了一个巨大的障碍。 　　2.教师应用现代教育技术的水平较低 　　我市农村中小学教师计算机等现代教育技术应用的水平较低，甚至有部分教师连上网、查资料、下载、发送邮件等基本操作技能都不会，更不要说制作多媒体课件和整合教学资源了。况且，绝大部分学校没有专职信息技术教师和现代教育技术管理人员，不懂得现代教育技术及配套设施的管理及维护。 　　3.部分领导的现代教育技术应用及管理的思想意识落后 　　部分领导没有意识到现代教育技术的应用对学校教育的影响，也不知道现代教育技术的应用对教育发展的必要性和紧迫性。认为应用多媒体课件和电子白板上课要投入大量的资金，纯粹就是搞花架子，还不如传统教育方式，既简单省事，又节省资金。即使是上级给配备的多媒体教学设备，大多也只是用来应付上级领导的工作检查和开会时展示会议内容、播通知或看几场电影，否则闲置不用，也不让人用。他们有“这是国家财产，是上级配备的教学设备，没有人懂维护，用坏了谁来负责”的顾虑，导致教师不敢用。殊不知，任何好资源与好设备都只有在使用中才能体现它们的价值。国家配备的教育教学设备，目的就是为了使用，只要科学合理的应用，在正常使用过程中坏了不是错，但闲置不用，放坏了就是极大的浪费。 　　三、农村中小学普及应用现代教育技术的对策 　　现代教育技术的普及应用是实现教育“三个面向