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创学习环境 助教师成长.doc
创学习环境 助教师成长
一、课题的提出和理论依据
营造学习型学校,是新的社会形态、新的教育形态与新的管理形态下学校发展的方向,也是未来教育改革取得真正实效的必由之路。
就教师个人来说,随着知识经济时代的到来,学习的内涵和外延正在不断地丰富和扩大,一个教师没有丰富的学识,没有与时俱进的理念,就很难履行使命。就教育学生而言,“授之以鱼不如授之以渔”,在教育实践中,既要传授知识,更要注重教会学习方法,必须让学生自身“学得法”,学会学习,终身学习。
二、具体操作步骤暨重点工程
(一)教研组文化建设
教研组是教师合作从事教学研究的学习型组织,是学校教学管理的基层单位,对提高学校教科研水平、师生素质,教学质量都具有举足轻重的作用。
如何创建学习型教研组,“学”与“习”有效地融合是关键。我校在教研组文化建设方面进行了以下的探索:
1.建立完善教研组制度
教研组长责任制。一是有效组织开展研究性的教学研究活动,每学期不少于8次;二是以实践课为平台,深入开展磨课活动;三是切实落实好备课、听课、指导职责,每学期不少于20次;四是必须承担课题研究任务,每学年度,必须带领全组人员合作完成一项课题研究;五是组织好教学质量分析,组织好教师教学评比、论文评选及学生学习竞赛活动;六是不断完善教师培养计划。
备课组长职责与教研组长类似。
2.积极营造良好的教研活动氛围
教研组通过定期组织教师开展读书活动及举办教学沙龙和论坛,适时开展教学反思、课例研究、反馈,积极营造良好的教研活动氛围,使教师们在思想碰撞思想的交流,火花点燃火花的合作,智慧启迪智慧的探讨中,真正实现了互助、引领、共生智慧。
3.课程建设
学校大力支持学科组开发校本课程和校本教材。目前校本教材已开设了五十多门,语文、历史、政治、地理等学科相继完成了校本教材的编写工作《联花落》、《孔庙与儒学》、《延安精神永放光芒》已编印成册。我们将课改研究与课改实验有机结合起来,以课题研究带动课改,以课改提升教师的专业化水平。
4.集体磨课
在各科教学大赛中,集中全体教师磨课。目的是通过对课程的内涵、外延反复研判、探究及实践,不断修正教学方式方法,最终达到促学习、促研讨的目的。
(二)打造书香校园
一个学校的学习成绩,也许可以在短期内得到迅速的提高,但读书氛围的形成,和谐校园的孕育,却需长期的积淀。
我校面朝孔庙,双山屏立;两塔拱卫,学校所属辖区,衣冠薮泽,人文荟萃,是闽中政治文化中心(学校所在地古为孔庙之一部),自古重教兴学、科甲鼎盛,名将良相,英杰俊才,如星斗中天,不胜枚举。校园虽不大,却“一砖一石有灵韵,一草一木皆文章”,蕴藏着古老深沉的气度,包含着深厚的人文精神。
为使中华民族精神和优秀的民族文化在学校教育中得以传承和弘扬,使之在新形势下转化成振兴中华,建设中华的强大凝聚力,我校以“传承中华传统文化,书香育人”为己任,以“文化植沃土,书香飘校园”课题试验为依托,以“与书为伴,重振国学”为载体,引领师生快乐学习,自主学习、共同学习,全员学习,团体学习,构建学习型学校,打造书香校园。
1.以书为媒,与书为友。大力开展读书教育活动,把读书作为一种办学特色、一种治学方法和教育途径,让书香渗透、根植每个领导教师、学生的心灵,让读书成为习惯,成为必需,成为精神伴侣,成为集体意识,成为新课程背景下的文化建构。
2.定每年4月为读书月份、年年4月,延安人与书相约,同赴知识盛宴,共享精神大餐。
3.以“自主、互动、引领、竞赛”为纽带,创设读书文化氛围,丰富师生读书生活,体现阅读与交流并重,帮助学生理解读书与自我成长的特殊关系,使传统的匠意与现代的新知水乳交融。
4.把读书、教育、教学有机结合,把读书当作课程来开发,使读书活动规范化、系统化,形成我校的一大特色与亮点。
5.从素质教育出发,密切配合新课改,在语文教学中增加名著阅读,增加古诗文诵读的份量,强调把这部分内容纳入对教师教学常规工作的考评范畴,在考试中也涉及这方面的知识考查。
6.高屋建瓴,让教师与书同行。我们已经连续开展了三届“春华秋实”教师读书工程活动,两届教师格言征集评选活动,每位老师都写了读书笔记和格言。我校教科室通过《窗口与芳洲》及时推荐好文章和好书,不断充实图书馆、阅览室的图书和刊物,筹措资金为教师发放购书卡。学校定期开展“读书沙龙”、“教师论坛”等活动。同时,各学科教师根据学科特点及个人爱好自发组织了读书小组、读书会。学校要求每学期教师至少读一本教育教学专著或名著。教师把心得体会或笔记发送到学校网络,进行交流、反思,达到共同提高,真正做到“教师读书,学生受益”。教师们感受到读书的快乐,促进了他们的工
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