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创新办学理念 变革人才培养模式 提升高校毕业生就业能力 　　摘要：从当前我国高等教育所面临的大学毕业生就业难这一民生热点问题展开思考，阐述了对青岛职业技术学院提出的“教学以致用”办学理念和“实境耦合”人才培养模式的思考，旨在传播这一理念和模式。 　　关键词：办学理念；人才培养模式；大学生就业 　　中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0141-02 　　一、面对大学毕业生就业难高校的自我追问 　　高等学校毕业生就业难已成为近些年社会民生热点问题之一，每到大学毕业季，毕业生求职择业时，教育部都要下发做好普通高等学校毕业生就业工作的通知，把高等学校毕业生就业问题提到相当的高度。高校毕业生就业真的难吗？事实上，在各地的就业市场，一方面是大量高校毕业生求职未成，另一方面却有大量工作岗位虚位以待。高校毕业生刚从学校跨入社会，适应社会的综合素质不够高，缺乏从事具体实际工作的经验和技能，择业观念又不能与时俱进。面对这样的局面，作为人才培养的主要机构——高等学校，应追问一下自己，我们给大学生以怎样的择业观教育了？我们给大学生哪些就业的本领了？青岛职业技术学院作为一所高职院校，在自己的办学实践中坚持以就业为导向，积极探索并提出了“教学以致用”的办学理念和“实境耦合”的人才培养模式，整合社会资源，把教学实践活动置身于企业之中、社会之中。让学生及早地感知企业、社会的需要，增强了学生的社会适应性，端正了学生的择业观，极大地提升了毕业生的就业能力。 　　二、“教学以致用”的办学理念 　　青岛职业技术学院从为社会培养普通劳动者的办学定位出发，结合职业教育的特点，经过广泛的讨论，逐步确立了“教学以致用”的办学理念。 　　1.办学要致用。“办学致用”就是指学院要培养符合现代经济社会需要的普通劳动者。学院的教育教学工作的目标是帮助学生了解现代经济社会发展的状况，了解现代企业、社会对普通劳动者的需求，促使学生及早规划个人的职业生涯；教育学生具有健全的人格、良好的品行、讲求诚信、遵纪守法、文明礼貌；培养学生具有较高程度的文化基础知识和较宽厚的专业理论知识，训练学生具有从事某行业、某领域的职业技能和从业资格；达到当学生毕业离校，走向社会时就是一个受社会欢迎的高素质的社会公民，受企业欢迎的综合素质好、职业技能强的普通劳动者。“办学要致用”还意味着学校既培养学生立足当前就业谋生，也培养学生着眼长远谋求发展。因而强调教育要致用，学习也要致用。 　　2.教育要致用。学校要把学生培养成什么样的人，教育他们具有怎样的素质，给予他们哪些知识和技能，怎样对他们实施教育和培养等事项，要向学生交待，要让学生知道，理解并认同，要让学生接受并在日常的学习生活中努力配合，也就是要把“教学以致用”的办学理念融入到德育教育环节中。从学生入学教育到军事训练，到思想品德教育的课堂，到校园的文化氛围，方方面面都渗透着“教学以致用”的思想理念。新生入学教育到企业里去搞，让学生从开始就感受到企业的文化、企业的约束，感知岗位环境，见识工艺、流程、生产线，认知生产、经营、管理。经常请专家、学者、政府官员作经济社会发展状况的形势报告，作职业生涯规划的报告，作树立正确择业观的报告。请往届有成就的毕业生回校作成才立业创造灿烂人生的报告。通过这些让学生时时感受来自社会，来自用人单位的各种信息，让这些信息去冲击学生的思想、意识、观念，使其达到和社会需求趋同及早适应社会现实，修正好高骛远，挑三拣四等脱离实际的择业观。 　　3.教学要致用。在高等学校毕业生就业难这个问题上，高等学校除了要教育学生树立正确择业观外，还要给予学生以“致用”的本领。为此，从学科建设、专业设置环节就要做充分的市场调研，了解本地区、外地区、国内、国外、行业、领域对哪些专业的人才需求呈现出旺盛走势，对哪些专业的人才需求呈现出趋冷走势，从而决定发展什么学科，设置什么专业，裁撤什么专业。在编制专业教学计划时更要围绕专业适应的岗位、岗位群甚至于行业领域展开调研，了解该专业人员应具备哪些文化基础知识、哪些专业理论知识、哪些工作技能，具备怎样的道德水准和行为规范，并落实到教学计划中，编制相应的教学大纲、教材、教学方案和考核方案。在实施教学的环节上要避免纸上谈兵，黑板上讲操作、讲经营、讲管理，要逼迫老师从讲台上走下来，逼迫学生从教室里走出去，走向企业、走向社会。要在真实的生产、经营、管理的实践环境中学习、观摩、训练、实践相关的技能。在考核环节上，一定要把相关的职业技能证书、职业从业资格证书的考核纳入到考核中来。只有把“教学以致用”贯穿到教学工作的各环节，才能培养出适应经济社会发展状况符合用人单位需要的人才，才能真正提高毕业生的就业能力。 　　4.学习要致用。有人说以就业为导向的职业教育是鼠