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初中英语教学方法探讨 　　摘 要： 自新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。以充分发挥学生的主观能动性为前提，灵活发挥教师在教学过程中的作用，在“因人施教”、“因材施教”上探索和运用新的、好的教学方法，不仅是必要的更是必需的。 　　关键词： 初中英语教学 教学方法 开展活动 创设情境 重视词语 　　改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被介绍引进过来，如听说法、视听法等，打开了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力，广大英语教学工作者，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌为之一新。但是，不少英语教师反映，在他们为改革开放以来英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到无所适从。一开始是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法……总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法“团团转”，致使英语教学法的研究和实践，在某种程度上陷入了一些误区。具体表现是，在理论研究上，单纯介绍国外英语教学法理论的多，探索与中国实际情况相结合科学运用的少；挖掘其理论意义的多，探索实际操作的少。在教学实践中，囫囵吞枣机械照搬简单移植验证的多，消化吸收结合实际扬弃创新的少，导致英语教学广种薄收、少慢差费、效率低下，此外忽视英语教学的特殊性、阶段性和目标的多元性等。所有这些在一定程度上制约了英语的教学进程。我以平时的教学工作为经验，掌握了适合自己的教学方法，具体如下。 　　一、开展活动，激发兴趣 　　教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时期，教师要帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。继续采用新奇而有“刺激”的教学手段，以帮助学生维持兴趣。如此不断努力，学生的学习兴趣才会更高、更持久。激趣法通常采用的是教学游戏法。 　　游戏是激发、保持学生兴趣的手段，它使英语教学寓教于乐，学生学得轻松、自然，必然乐于学。游戏法是一种积极的教学形式，能够培养学生的思维能力，是教授学习方法的有效途径，具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征。从内容来看，可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看，教学游戏涉及听、说、读、写，老师应从实际出发科学地设计各种游戏，力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与。 　　1.词汇教学游戏。找替身——教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当“替身”，替换该词的某一字母，使之成为本课的生词。如生语：soon可根据学过的单词noon，要求改写字母n为s。boat—coat；fun—fan；cake—coke。还可借题发挥替换其他字母，达到复习更多词汇的目的，如：seat，meat，meat。 　　交朋友——一个词或一个词缀可以与某一个词成为“朋友”，构成复合词或派生词。教师指定一个词或词缀，让学生帮助该词或词缀交“朋友”，交的“朋友”越多越好，如day—today—Sunday—Saturday；ear—clear—dear—near—hear—tear—year。 　　掐头换尾。教师可以先写一个词，让学生将该词第一个字母去掉，然后在词尾加或换一个或两个字母，使其成为一个新词。还可将新组成的单词进行一组游戏，如：ride—idea—dear—early；other—there—these—those。 　　2.语法教学游戏。语法教学是学生用词或组句的关键，也是英语学习较难理解的重点。在语法教学中，教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力，引导学生对较难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆，如采用排词成句、发挥想象、广告效果等。 　　二、创设情境，加强练习 　　任何人总是在特定的背景中进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，教师要在课堂教学中注意创设情境，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。创设情境主要有以下做法： 　　1.建立课前3分钟用英语做值日报告制度，使学生牢固掌握每一课的EverydaySentences。培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻、谈所熟悉的人、爱好、景色等。一般可先安排口语较好的学生，给其他学生树立榜样。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。 　　2.在课堂教学