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初中英语课程教学改革探索 　　摘要：英语作为主科之一，其地位不言而喻。而在初中的英语学习阶段，目前许多学校的教学仍旧以传统教学方法为主，不能适应目前需要。新课程以素质教育和学生的发展为宗旨，要求英语教师在教学观念、教学目标、教学内容、教学方法和评价等方面必须不断深化改革，切实提高英语教学质量。 　　关键词：初中英语 教学改革 教学质量 　　英语课程学习是基础教育的重要组成部分，在这一阶段，初中英语课程教学具有培养性、基础性、适用性和交际性等特点。随着时代的进步，科技的发展，全球化的不断扩展，英语作为一门国际用语显得更加重要，初中英语教学改革也是新课改的重中之重。[1]我国初中学生家长对英语的重视程度目前不断增加，各学校也不断提高英语教学有关设备、师资的投入，以此提高英语的教学效果。但是传统英语教学方式导致学生在进行英语学习时，学习兴趣不高、英语词汇、语法记忆效果不强。如何提高英语教学质量，成为了我国初中英语教师的首要任务。 　　一、初中英语教学改革的必要性 　　二十一世纪， 中国将全面推进素质教育。进一步改革德育工作的方法， 寓德育于各学科教学之中， 智育工作要转变教育观念， 改革人才培养模式， 积极实行启发式和讨论式教学， 激发学生独立思考和创新的意识， 切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程， 培养学生的科学精神和创新思维习惯， 重视培养学生收集处理信息的能力， 获取新知识的能力， 分析和解决问题的能力， 语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。在中国经济与世界经济接轨后， 随着现代化程度的提高， 中国对人才的需求将发生巨大的变化。根据素质教育和社会发展的要求， 英语教学必须进行改革。[2] 　　二、初中英语教学改革的措施 　　1. 教师必须彻底改变观念 　　英语教师必须树立与新课改要求相适应的教学观、学生观等。针对英语教学，尤其要重视以下两个观念的转变。英语教师必须转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是语言技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”、“聋子英语”，引起了我国英语界的反思。中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，语言技能的教改力度仍不够大。《标准》明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的语言能力，在语言运用中学习语言。这是课堂教学改革的一个良好契机。教师必须转变的第二个观念是：强调以用为本的观念。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此教师应当在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。[3] 　　2. 优化师资结构， 促进英语教师教学技能的提高 　　初中教师现状是最为突出的问题。教育部副部长吕福源同志指出：目前，初中教师的整体素质还不能满足全面推进素质教育的需要，他们的思想观念、思维方式、知识结构以及教育教学能力和管理能力，特别是自身的创新意识亟待有一个明显的转变和提高。通过反思的调查，我们认为，包括英语骨干教师在内的初中教师队伍整体素质在一定程度上存有如下五个层次的不适应：即学历不适应、专业不适应、专业知识水平不适应、实践能力不适应以及教育教学观念的不适应。对教师的培训应结合教师的教学实际， 增强针对性、实效性。教育部门应经常调查课改中存在的问题， 分科召开研讨会， 及时解决课改中出现的问题。要给一线教师提供更多的参加研讨会、观摩会的机会， 而不是只让一两名骨干教师参加， 以减少二级培训的效益损耗。在培训中， 少一些理论说教，多一些实际指导， 让专家学者走进课堂， 和英语教师一道到课堂上发现课改中出现的问题， 共同探讨解决这些问题的方法， 要紧密联系实际， 突出特色， 并积极创造条件， 利用现有资源， 实施新课程。 　　3. 初中英语听说能力教学的改革 　　传统初中英语听说能力的教学是以教师领读、学生跟读或录音机领读的方式进行。这种方式使得语言能力较弱的学生很难跟上教学进度。因此，初中英语听说能力教学的改革应以现代教学手段为基础，通过多媒体教学系统的跟读与领读，使学生根据自身掌握情况进行跟读训练，以此提高学生的听说能力。为了提高学生的会话能力，在初中英语教学中还应建立良好的英语语言环境。以简单问好等为基础，培养学生的英语会话能力，避免“哑巴”英语的形成。 　　4.初中英语读写能力的培养 　　英语阅读作为英语语言技能的重要组成部分，在初中英语教学中占有十分重要的地位。最新《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养