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初中语文教学中培养学生学习习惯的研究 　　摘 要：利用养成教育的习惯培养，尤其是学习习惯在语文课堂上的训练实施和坚持，能有效改善教学困扰，使教学工作容易展开，从而提高学生的语文素养。本文提出的五种语文课堂学习习惯，有利于提高学生语文学习的基础能力。实践证明它对提高初中语文教学的效果非常明显。值得语文教师在语文教学改革中继续探讨。 　　关键词：语文教学；学习习惯；养成教育；教学效果 　　Language teaching in junior high school students to learn study habits 　　Zhang Xiao-feng 　　Abstract： to develop the habit of education， training， study habits， especially in the language classroom and insist on the implementation of training， can effectively improve the teaching problems， to make teaching easy to start to improve their language literacy. In this paper， five language classroom study habits， help improve students language learning basic skills. It proved to improve the effectiveness of teaching middle school language is very obvious. Should be language teachers in language teaching reform to continue to explore. 　　Key words： language teaching； study habits； develop education； teaching 　　一、研究目的 　　就语文基础差的学生而言，如何提高语文教学效果？这一直是我们关注的话题。通过反复的学习思考交流和探讨，发现培养学生良好的语文课堂学习习惯，对提高语文教学效果的作用非常明显，是一个推进语文教学改革的重要突破口。 　　习惯是养成教育的核心因素，养成教育的理论用在语文教学中，能够发挥至关重要的作用。英国著名哲学家弗兰西斯·培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”中小学教育就是培养良好的行为习惯加上初步的智力教育。在2000年出版的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》中就有8次提到“习惯”，由此可见语文学习习惯培养的重要性。的确，良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 语文学习习惯的培养是语文教学开展及教学目标实现的重要手段。“新课标”要求语文课程应当致力于学生语文素养的形成与发展，这些目标的达成，实际上也是需要培养学生良好的学习习惯。 　　按照这个思路，我开展了运用养成教育理论提高初中语文教学效果的研究，两年来效果明显。 　　二、初中语文教学培养学生学习习惯的措施与效果 　　课堂是教师的阵地，必须充分利用课堂上的有限时间来达到教育目的。利用养成教育在初中语文课堂上的有效应用，可以更好地放大学生的学习效果。课余补课会引起部分学生的学习反感，大量的作业违反了初中生生理发育的规律，依赖家长的帮助也不会达到期望的效果。只有把堂上的40分钟用到极致，课余的时间多花在批改作业、小测及备课上，形成良性循环，就能有效提高教学效率。 　　1.培养带齐学习用具，使用工具书的习惯 　　初一上学期，利用整整一个学期的时间坚持上课前检查学生的学习用具。其后也不断地强调和抽查。要求的学习用具有：红蓝或黑色水笔各一支，课本，活页纸（用来做笔记或小测、纠错作业），工具书，学习卷。 　　带齐学习用具的目的是不希望在课堂上出现因为没有用具而无所事事的现象。以往的班级教学中常常出现这种现象：学生会以没有学习用具为理由讲话或开小差，影响了课堂纪律。 　　所有的学习用具，必须放在桌面备用，这样减少了上课中因为找用具而浪费的时间。可以把这些细小的时间用来强调一个知识点，或是讲个小故事来吸引他们的注意力激发他们的兴趣。 　　工具书，要求是《新华字典》或者是《现代汉语词典》，上文言文时要带《古汉语常用字辞典》。这样，在课堂上可以做一点预习的作业。留出时间给学生查字典。不仅印象深刻，而且在查字典的过程中，学