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加强小学学校管理 提高教学质量 　　摘要：学校管理工作对促进教学质量具有十分重要的作用。但在许多小学中，学校管理工作依然存在着不少的问题，影响了教学质量的提高。本文提出了加强学校管理，提高教学质量的意见建议。 　　关键词：小学 学校管理 教学质量 　　引言 　　教学与管理是学校工作的核心内容，教学是学校工作的核心，管理是促进教学落实的保障，两者相辅相成，缺一不可。特别是在新的时代背景下，提高小学教学质量需要学校管理工作质量的提高，需要通过管理工作来促进教学活动的开展。但从现实的情况看，当前学校管理工作，特别是一些小学学校管理工作还存在着不少的问题，距离社会、家长的希望还有一定的差距，在促进教学质量提高方面还难以发挥应有的作用。 　　1、学校管理的要点 　　1.1物质激励和精神激励同步 　　跟进根据马斯洛需求理论，人的需要可以分为若干个层次并且是相互交叉和融合的。这些众多需求可以大概分为物质需要和精神需要两大类。因此，人们常常把管理激励分为两类：一类是物质激励，一类是精神激励。物质激励是用实物或奖金等形式进行奖励或惩罚， 以影响人们行为动机的方法。而精神激励主要是从精神层面来激发人们的行为动机的方法。精神激励包括的方式比较多， 主要有表扬激励、批评激励、期望激励、榜样激励、荣誉激励等。物质激励常常被认为是提高人们积极性的外动力，而精神激励是提高人们积极性的内动力。物质激励能够较好地发挥维护人们的工作积极性稳定的作用，而成长激励却可使人们的工作积极性维持得更长久。而现如今，有些小学学校的领导对于教师需求分析不足，错误地认为教师工作的目的在于最大限度地获得工资收入，因此只需要采取多发课时费的方式就可以使得老师们多上课，上好课。这种方式虽然提高了教师的工资收入，但是却没有使教师的其他需求得到满足。学校领导在物质激励的机制下也理所当然地忽略教师的情感需求，缺乏与教师之间的情感沟通。这种简单粗放的激励方式使教师的工作积极性不能充分地发挥，忽略了精神激励的内容都不算是有效激励。只有同步实施物质激励和精神激励，才能取得最大的激励效果。物质激励和精神激励并非简单的拼凑和相加，而是一种有机的融合，学校管理者应双管齐下而不能偏重物质激励。 　　1.2校长要走出去“取经” 　　校长在学校管理中不能眼睛只盯着校内，这种封闭式的管理，会与外面的世界割裂开，信息闭塞，导致工作管理的落后，与时代发展脱轨。中国近年来之所以取得了飞跃发展，得益于改革开放的有利政策，摒弃了以往的封闭做法。国家尚且如此，学校的发展难道不应如此？作为一校之长，要开阔视野，开拓教育的思维，多走出去，去其他学校参观、学习，外出“取经”。俗话说：“他山之石，可以攻玉。 ”校长要发现其他学校的长处，补己之短，这样才能保证学校的长远发展，要经常带领其他管理人员深入外校、外市“取经”学习，为发展本校教育打下坚实基础。当然，“拿来主义”并不是照搬照抄，而是要结合本校的实际情况，灵活整合应用，这样才能发挥最大的作用。 　　1.3加强教师的管理力度 　　突出教师管理重点。一是加强对教师能力素质的培养。时代的发展对教师的素质有了更高的要求，无论是教学经验，还是对新技术的应用，教师的能力高低对教学活动质量有着决定性的作用。因此在学校管理中要始终把提高教师素质作为核心内容，通过多种方式提高教师素质能力。二是加强与教师之间的沟通。积极与教师进行交流，主动听取教师对学校管理工作的意见，让教师参与到学校管理工作之中，提高管理工作的针对性、有效性，同时密切学校与教师之间的关系。三是构建教师教学的网络平台。构建学校管理系统，营造良好的交流空间，促进教师之间的交流，提高学校管理的时效性，促进教学活动的开展。 　　1.4加强管理机构的管理水平 　　学校管理机构人员坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的工作氛围。一是讲民主。做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。二是做表率。“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体人员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。三是重廉洁。坚持做到把好名誉关，树立良好工作形象；把好权力关，树立服务形象。学校管理人员心往一处想，劲往一处使，成员之间在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝胆相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相关心的挚友，从而有力地推动了学校各项工作的开展。 　　2、学校要重视对学生的德育教育 　　学生是祖国的未来，民族的希望，是社会主义事业的接班人。对学生的培养要抓基础教育，从学生起步期就有良好的开端，让他们不输在起跑线上。小学是处在人生发展的起步阶段，由于小学生年纪较小，思想认识不深，对事物的辨别能力不完善，一旦形成良好的思想行为，会影响以后的健