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化学复习课中探究式教学的实施策略 　　摘要：结合《乙醇》复习课的教学实践，阐述新课程背景下高效复习课“在探究中构建，在传统中创新”的基本理念。 　　关键词：新课程；复习教学；探究；策略；构建；创新 　　文章编号：1008-0546（2013）09-0067-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　化学科学作为由众多化学概念和理论组成的知识体系，是人们在不断探究过程中逐步发展起来的。因此，在化学新课程教学中，开展探究式教学是培养学生创新实践能力、提高科学素养的有效方法之一 　　一、探究式教学复习课的教学思路 　　新课程标准指出，科学探究的要素可以概括为提出问题、猜想与假设、进行实验、交流与讨论、收集证据、解释与结论、反思与评价等。 　　有关《乙醇》的教学内容，虽然教材经历了多次修改，但作为有机物的典型代表，它一直在教材内容的编订中占据非常重要的地位。在《乙醇》的复习课中，大多数老师仍然沿用传统的教学模式。站在新课程、新时代背景下看这样的教学模式，显然不是非常恰当的。那么在复习课的教学中，如何在探究中构建，在传统中创新，更好的体现新课程理念呢？基于上述分析，我们觉得探究式教学复习课的教学思路应该是：以学生为主体，以能力培养为核心，以过程为线索，以实验为基础，以发现问题、研究问题、解决问题为形式，充分体现探究精神。现以《乙醇》复习课为例对探究式教学复习课的基本策略作一阐述。 　　二、探究式教学复习课的基本策略 　　1. 以问题为载体，创设探究情境，激发复习兴趣 　　学习兴趣是学生想学、乐学的基本情感，是创造力发展的必要条件。高三复习课由于时间紧、容量大、任务重等特点，以往的教学多以教师讲述结合提问的方式完成第一轮基础知识的复习，知识的系统化网络化也多以传授的方式教给学生，所以复习课的气氛往往是紧张、疲劳、沉重的，对于成绩不理想而努力想赶上的同学来说还多了一层焦躁。这样的学习情绪和气氛对复习效果产生了负面影响。因此，在复习课的教学中同样需要独出心裁创设情境，在知识的结合点上巧妙设疑，以激发学生学习兴趣，引导学生自主探究，把学生的思维活动引入到复习的氛围之中。 　　案例一：氢键对乙醇物理性质的影响 　　[师]乙醇俗称酒精，这只试剂瓶中盛放的是无水乙醇。请同学们观察。人们对好酒的形容有很多，例如“美酒飘香”“好酒不怕巷子深”等等。现在请同学们根据自己的所见、所闻以及所学，归纳乙醇的物理性质。 　　[生]观察、回忆、思考，归纳乙醇的物理性质 　　在此基础上探究氢键对乙醇物理性质的影响 　　[投影] 乙醇和氯乙烷的相对分子质量和沸点比较表 　　问题一：乙醇的相对分子质量比氯乙烷要小，而沸点为什么却比氯乙烷要高得多？ 　　问题二：为什么氢键的形成会使乙醇的沸点出现反常？ 　　问题三：乙醇与水能以任意比互溶，是否也与氢键有关？ 　　设计意图：通过步步设疑，层层深入，使学生处于受激发状态，使复习课堂充满了生机与活力，营造了轻松、活泼、积极思考的学习氛围，调动起学生的复习兴趣，从而唤起了强烈的探究欲。 　　2. 变零为整，构建知识网络，探究知识的脉络性 　　新教材编写打破了旧教材中比较严密的学科体系，删除了旧教材中陈旧的知识点，降低了部分内容的学习要求，将旧教材中化学核心知识重新划分到不同模块。这大大降低了只学必修模块的学生的负担，这也是新课程的亮点之一。但是新教材最大弊端在于选修班学生的学习，因为新教材并没有按知识体系以及学生的认知规律去编写，知识点不仅零散，且具有跳跃性。因此复习课的主要任务之一变零为整，构建知识网络，探究知识的脉络性。 　　案例二：乙醇发生化学反应时化学键的断裂方式 　　[师] 乙醇发生化学变化时，涉及到化学键的断裂。乙醇分子中有几种化学键？ 　　[投影] 　　问题一：若涉及到①键的断裂，乙醇可能发生哪些反应？ 　　问题二：若涉及到②键的断裂，乙醇可能发生哪些反应？ 　　问题三：若涉及到②和④键的断裂，乙醇可能发生哪些反应？ 　　问题四：若涉及到①和③键的断裂，乙醇可能发生哪些反应？ 　　[生]讨论、思考，总结 　　在此基础上，请学生探究醇类物质发生催化氧化和消去反应的结构条件。 　　设计意图：通过学生自主的探究构建知识网络，将被动枯燥的知识复习变成积极、有趣的探究过程，使学生的知识真正实现了内化，印象深刻，经久难忘。 　　3. 挖掘探究性实验，强化探究意识，培养创新能力 　　现行高中化学教材增加了许多验证性实验，这在一定程度上能培养学生的操作能力，但这种按部就班的操作对学生的思维和创新能力的形成是不利的。所以教师在教学中，可挖掘教材内容，设计探究性实验，强化学生的探究意识，培养学生的创新能力。 　　案例三：把乙醇与钠的反应设计成原电池 　　[师]