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千里之行 始于目标 　　【摘要】以就业为导向的中职教育，必须加强对学生的品德教育，这是落实党的教育方针的需要，是时代发展赋予中职德育教育的重要内容， 加强学生的品德教育是学生身心成长规律的需要，也是提高学生综合素质的需要。 　　【关键词】中职生；品德；实践探索 　　一、中职学生品德教育目标的再认识 　　教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》明确说明，中等职业学校德育工作必须遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。对于大纲的总体目标，我们要贯彻到中职德育课教学中，还是要结合不同地区、不同学校、不同专业、不同学生的具体情况，制定出有特色、具体化、可操作性强、可测的德育教学目标，并围绕这个目标进行德育课教学。 　　根据这一精神，再结合本人多年的职教经历，认为中职生的品德教育目标可按伟大的教育家陶行知先生的思想来培养，1925年他在天津南开中学作演讲《学做一个人》开宗明义地讲“要做一个整个的人”。他认为做一个整个的人，有三种要素：第一，要有健康的身体；第二，要有独立的思想；第三，要有独立的职业。所以中职生品德教育目标首先让学生学会做人，其次把学生培养成合格公民；再次是把学生培养成符合用人单位要求，具有过硬专业技能和良好职业素养的从业者，并为从业者将来可持续发展奠定基础。 　　中职生品德教育需要社会、学校、家庭三者形成的合力，本人是中职的一位德育教师，下面着重从教学工作来阐述中职生品德教育一些具体探索。 　　二、中职生品德教育的实践探索 　　（一）树立新的德育理念，引导学生在构建职业目标的过程明确人生目标，帮助学生树立正确的人生观、学习观、就业观，这是实施品德教育的关键。 　　目前就读中职学校的学生多是“90”后，他们个性张扬、傲慢、任性、叛逆，喜欢自由，他们多数人在初中，甚至小学就被忽视，被视为灰色人群，这在很大程度上导致他们自卑，缺乏理想、信心，对人生未来缺乏思考，生活无目标，学习无动力。基于上述情况，本人认为加强对学生的前途理想教育很有必要，告诉学生进入中等职业学校学习，应树立进步比成功更重要的思想，立足现在，展望未来。另一方面，中职生到了工作岗位后，通过自身努力，仍然是很有发展潜力的，如我校物业管理专业毕业的02届何某，现在是富力地产集团物业主管。 　　中职生“学习成绩差”是客观事实，学习成绩差的学生可分为两类：一类是本身资质差，学习能力差，反应迟钝；一类是学习不用心，除了学习，其他都是他的兴趣范围内，所以老师应因人施教，引导他们设定学习目标。让学生明确眼前的学习目标就是：至少保证各科成绩及格，可以正常毕业和参加就业推荐。当学生们设定了学习的目标，校园生活中就有了一项重要的任务，就会“有所事事”，且拥有用之不竭的力量。 　　（二）采取灵活多样的教学方法和教学手段，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，这是实施品德教育的依托。 　　首先改革教学方法，在教学组织形式上，按照学生实际情况进行分组学习，分组时兼顾学习基础和男女生比例，小组成员自定。在教学中，教师可采用分组设问、分组讨论、分组做答、分组或个人加减分的新的教学方法，把原来以讲授为主的教学转变成以学生自学和小组讨论相结合的教学，这样既培养了学生自主学习的能力，又培养了学生的团队意识，同时改变了以前教师管学生为学生自我管理，有效地改变了学生上课玩手机、睡觉的不良习惯。 　　在教学过程中尽量采取灵活多样的教学方法对学生进行德育教育，比如采取“先学后教，当堂训练”的教学模式。在教学中，有很多观点和理论光靠老师口头传授是起不到作用的，这时候可以引导学生进行讨论，共同思考，总结，采取小组合作学习法。这些方法不仅可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的精神，更重要的是共享一个了观念：同学们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在这种情景中，学生会意识到个人目标与集体目标之间是相互依赖的，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。 　　在教学过程中，我尽自己能力让学生去接触企业，如邀请已毕业工作的学生回校做讲座，让学生参观与他们专业对口的企业，然后讲感受、写体会，让学生在企业环境中学习锻炼，打破德育课固有的时空限制，使学生获取到真实的企业文化和思想道德经验，学到许多课堂上、书本上学不到的东西，加深学生对人生、理想、职业、社会等现实际问题的理解和认识，使德育与学生的就业、工作、生活紧密结合起来。从而更加贴近学生、贴近职业、贴近社会。 　　（三）结合教学内容培养学生良好习惯和适应能力，以适应企业需要，这是实施品德教育的归宿。 　　在教学中，我结合职业生涯规划和就业指导的教学内