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基于人本化理念的高职班级构建实践研究 　　[内容摘要]高职学生生源复杂，班级管理难度较大，班级构建问题是班主任和辅导员首要解决的问题。本文从人本化理念出发，就高职班级构建出现的问题的原因和解决方法谈一些体会。 　　[关键词]高职；团队；班级；构建 　　高职学生生源复杂，既有普通高中生，也有单招生和中职升高职学生，班级管理难度较大，班级构建问题是班主任和辅导员首要解决的问题；另外，由于网络的快速发展，各种信息层出不穷，各单位、各部门之间的协作日益加强，信息的更新速度极快，如何把握时代信息、提高学生素质、加强同学之间的团队协作应成为目前大学班级管理的新课题。人本化管理的实质就是依靠人、尊重人、凝聚人、发展人。班级人本化管理包含两方面的内容：一是从班级学生来说，首先在于学生对自身“人”的发现，学生把自己视作管理的主体，积极主动地参与到班级管理的过程中，是“人性化”的一个方面；二是人本化管理高度重视“人”的作用，将“人”的因素放在管理各因素之首，也就是对学生在班级管理中的作用和地位的肯定。本文从人本化理念出发，就高职班级构建出现的问题的原因和解决方法谈一些体会。 　　一、高职班级构建实践案例分析 　　班主任张某担任着2008级一个班的班主任工作，有着丰富的班级管理经验，工作细致认真，关心学生，勤下班级和寝室，但事与愿违，第一学期班级管理量化考评结果在全系（院）同年级中排名倒数第三，当时的这一结果令大家大吃一惊，该班级成员高中生占46.42%，单招生24.20%，中职升高职学生29.38%，学生的整体素质中等略偏上，事后辅导员和班主任思考该学期管理欠缺之处有如下五点： 　　1.同学之间以地域为界进行交往者居多，这种局面的形成可能与语言、风俗有关，不同地域的学生缺少必要的交流和认识。 　　2.正是由于高中生居多，班级气氛不活跃，缺少团队精神，学生的主动性不强，学习、生活、第二课堂等比较被动，能出主意带动他人的同学太少。 　　3.第一学期同学之间不是很熟悉，采用班干竞选组建的班委会开展工作时刚开始还能忍让，到后来大家互相熟悉之后，当对事情的看法不一致时班委里面也有小派别了，班干部的付出得不到同学的理解和支持。 　　4.学生的人文素质较为薄弱，业余生活单调，上网、聊天、在寝室睡觉、看卡通书占据业余的大部分时间。 　　5.学校的某些评比活动陈旧，缺乏新颖性和时代气息，班级的劳动竞赛和以说理为主的主题班会等活动调动不了学生的积极性，给学生一种空洞之感。 　　基于以上五个方面的分析，在接下来的学期中采取了一系列基于人本化理念，以培养学生团队精神、相互理解、提高人文素质、了解社会现象的班级活动和主题班会，效果比较显著，班级量化考评一下子就上去了。 　　措施之一：重新组建班委会。在班主任的主持下，同学们推荐5人作为班长和团支书的候选人，安排专门的时间由5人发表竞选演说，学生投票后根据得票多少和平时表现确定班长和团支书，然后由他们提出其余职务的候选人，根据民主测评确定其余职务由谁担任。 　　措施之二：开展班级趣味运动会联赛。本活动两星期举办一次，每次由不同的寝室承办，寝室长为组委会主任，室员为成员，承办寝室的寝室长领导其成员负责运动会比赛项目的确定、器材准备、比赛组织、名次确定等一系列工作，承办寝室不参与比赛，参赛队以寝室为单位，寝室长为本队队长，各参赛队确定队名，根据班级寝室分布当时确定了7个男生队和4个女生队，每队6人，队名也取得很有意思，如：女生511室队名为“快乐你我他”，512室队名为“云之韵”，209室队名为“黄风小队”，210室队名为“快乐先锋”；男生404室队名为“浪漫侠客”，405室队名为“石器时代”，406室队名为“搞笑6人组”，408室队名为“铁旗队”，409室队名为“梦幻-2000”，410室队名为“梦幻组合”，501室队名为“重磅炸弹”。比赛的项目要求具有趣味性和竞技性，各承办寝室在室员的努力下想出了很多耗时短而有趣的项目，如“过低杆”“吃瓜子”“搬砖过河”“心言手语”“瘸子牵盲人”等，以一学期为一个赛季，每一轮按名次确定积分，一学期下来累计积分排出名次。 　　措施之三：在取得（院）系支持的情况下，每两个星期在多媒体阶梯教室由班团支部给同学们放映一些影片，放映影片由辅导员和班主任最后把关，当时放映过的影片有：《泰坦尼克号》《魂断蓝桥》《乱世佳人》《简爱》《英雄》《人鬼情未了》《碟中谍》《肖申克的救赎》《平民窟的百万富翁》《阿甘正传》《勇敢的心》《美丽心灵》《黑暗中的舞者》《喜剧之王》《飞跃颠峰》等，看完影片后以小组为单位上交影评文章并进行评比。 　　措施之四：主题班会讨论的话题紧跟社会形势，对目前发生的社会事件进行正确引导和评价。《英雄》影片对中国电影影响很大，确定讨论主题：影片中谁是英雄？为什么？