第4章_种群和群落_第3节_群落的结构(赛教课)详解.pptVIP

4、一块地里的玉米，高低不齐，是群落的垂直结构吗？ 5、影响群落水平结构的因素主要有哪些？ 【质疑讨论、合作探究】 不是。垂直结构和水平结构都是指不同种生物的分布差异。 地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等 种群数量 时间 生物A 生物B A B 捕食 被捕食者：数量多者或先增加先减少者。 捕食者：数量少者或后增加后减少者。 特点：被捕食者与捕食者相互制约双方的数量，被捕食者不会被捕食者淘汰。 —被捕食者 —捕食者 【拓展延伸】 竞争 种群数量 时间 生物A 生物B C A B 种群数量 时间 生物A 生物B ★竞争实力悬殊时 （大草履虫与双小核草履虫） ★竞争实力相当时 （牛与羊） 实例： 农作物与杂草、 大草履虫与双小核草履虫 “你死我活” 种群数量 时间 A 宿主（寄主） B 寄生虫 体表寄生 体内寄生 B A B A 寄生 特点： 寄生者一般给寄主造成慢性伤害，但不能立即杀死寄主（宿主）。 如果分开，寄生者难以单独生存，而寄主会生活更好。 “恩将仇报” 互利共生 实例： 根瘤菌与豆科植物 白蚁与其体内的鞭毛虫 切叶蚁与真菌 豆科植物和根瘤菌 生物A 生物B 种群数量 时间 A B “同生共死” 个 体 数 时间 个 体 数 时间 个 体 数 时间 B A A A B B 共生 捕食 竞争 1 2 3 判断下列各图表示的种间关系各是什么? 群落的结构 群落概念： 群落水平研究的问题 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 结构 特征 物种组成——物种丰富度　 种间关系：互利共生、竞争、捕食、寄生等 空间结构 课堂 小结 垂直结构：分层现象。 水平结构：呈镶嵌分布。 * 切叶蚁从树木和其它植物上切下叶子，将叶片用来种植真菌。它们用长出的真菌喂养幼虫 。 * 切叶蚁从树木和其它植物上切下叶子，将叶片用来种植真菌。它们用长出的真菌喂养幼虫 。 温故知新 1、什么是种群？ 2、种群的数量特征主要有哪些？ 同一时间内生活在一定区域的同种生物的全部个体。 下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 1.这些生物能否构成一个种群？ 2.该区域所有的生物构成了生命系统结构层次中的哪个层次？ 不能 群落 第4章　种群和群落 【学习目标】 知识目标： 1、阐述群落的含义，说出群落水平上研究的问题。 2、描述群落的结构特征 3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系 能力目标：培养分析归纳问题的能力。凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练应用知识、解决问题的能力。 情感态度价值观目标：通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物 资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环 保意识。 探究问题一：群落的概念及群落水平上研究的问题 1、什么是群落？（举例说明） 【质疑讨论、合作探究】 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 要点： 同时、同地、各种生物、彼此联系 2、如何区分种群与群落？（举例说明） 【质疑讨论、合作探究】 种群：同时、同地、同种生物的集合。 群落：同时、同地、各种生物种群的集合。 针对训练 例1.下列属于群落的是 A. 一个湖泊中的全部鱼苗、小鱼和大鱼 B. 一座山上所有的动植物 C. 棉田中由幼蚜、有翅蚜和无翅成熟蚜组 成的全部棉蚜 D. 大兴安岭的红松林的所有生物 D 群落水平研究的问题 优势种群 各种群占据的位置 种间关系 群落的 空间结构 群落演替 群落的范围和边界 3、群落水平上研究的问题 物种的组成 种群水平上研究的问题 种群水平的研究集中于种群的数量动态。包括种群密度、出生率、死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成、性别比例等 探究问题二：群落的物种组成 1.区别不同群落的重要特征是什么？ 2.群落的物种数目多少可用什么表示? 3.什么是物种丰富度？ ? 【质疑讨论、合作探究】 物种的组成是区别不同群落的重要特征。 丰富度。 群落中物种数目的多少称为丰富度。 探究问题三：种间关系 1、种间关系主要包括哪几种类型？各举例说明。 【质疑讨论、合作探究】 互利共生、竞争、捕食、寄生等 互利共生 实例： 根瘤菌与豆科植物 白蚁与其体内的鞭毛虫 豆科植物和根瘤菌 地衣是藻类与真菌的共生体 捕食 一种生物以另一种生物为食。 植食 肉食 肉食 一只大象为了草原中唯一的水源而驱走斑马群 水稻和稗草 鬣狗与秃鹫 竞争 寄生 菟丝子 【质疑讨论、合作探究】 竞争 3、大、小鲈鱼高密度混养时，大鲈鱼以小鲈鱼为食，这是捕食关系吗？ 2、课本72—73页“反映种间关系的实例”资料1中的大草履虫和双小