课改中的导学案的引导使用以及小组建设与评价讲解.pptVIP

课改带给我的体会 1.课改初期对新型课堂教学模式茫然无措 “优化教学模式 构建高效课堂”，课改倡导“快乐高效”的教育。去年十一月份我班被定为实验小学五年级的一个数学课改实验班。课改初期我面对“自主学习，合作探究”时的茫然无措，无从下手；面对学生展示时语无伦次、纪律极差、课堂失控而感到力不从心……作为课改试点先行者的我，焦虑过，徘徊过，有时不知所措，甚至想打退堂鼓。就这样我坚持实验了一周以后，我发现课改是一件多么费神又费力的事情，连续几个周末都在想怎么课改，都在备导学案。 2.教师的角色难以转变 习惯了长期以来我教你听、教师为主导地位的“填鸭式”的教学模式，初期我很难习惯这种让学生唱“主角”，教师作“配角”的新课型。在课堂教学中经常会出现“穿新鞋，走老路”的情况，特别是在一节课的后面15分钟内，发现本节课计划的任务完成不了的时候，我又开始在讲台上涛涛不绝。 3、对教学质量的担忧 随着课改实验的进行，我心中的忧虑却分文不减。因为我知道看上去热热闹闹的课堂实质上很多是假象。在小组合作学习讨论中我看到的都是一些“陪客”和“观众”。上完一节课后，学生对新授知识的掌握情况我的心里没底了，甚至很多时候一节课的新授知识在一节课的时间内是完成不了的，课后还需要加班加点，等等。出现了很多非常棘手的问题，所以我不得不对我任这科的教学质量担忧。当学校知道了我们这些困感之后，很即时的给出了课改实验班的优惠条件，期末成绩降了档的不扣考核分，这样我们就无后顾之忧了。于是我就很快的转变了角色，大胆的按课改课的模式进行尝试和探索。 今年，实验小学二至五年级全面推出实施“高效课堂”教学改革后，我作为实验小学数学课改骨干教师本着多研究，多交流，多实践，多总结的原则来提升自己的业务水平。今年5月份我很幸运的被派往山西太谷县学习那里先进的课改理念，通过这次学习使我的课改之路有了明确的方向。回首课改，虽然非常的辛苦，但让我感受更多的是收获的喜悦。因为我看到了我班的孩子经历近一年的课改之后，对学习的态度有了明显的转变，特别是一些学困生对学习变得更加自信了，不完成作业的现象没有了，孩子的语言表达能力提高了，综合素质增强了等等，这些不都是课改后我们所希望看到的吗？因此，我觉得作为一线的小学教师，培养高素质的人才责无旁贷！要抛开一切私心杂念，将课改进行到底，还学生一片美好的天地！ 其次我就谈谈我在课改当中如何引导学生使用导学案以及我班小组的建设与评价的一些做法仅供大家参考，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、如何引导学生使用导学案 运用导学案在教学初期，恰如其分地“引导”能起到事半功倍的效果 1.在自学导学案中引导学生 上数学课前，我提前布置自学导学案的任务（一般可在前一天放学前布置）由于学生刚刚接触导学案因此如何利用导学案进行自学呢？首先学目标，让学生明白我要学什么内容，达到什么目的。其次学教材，通览教材并在此基础上把教材中的重点内容如公式、概念、规律思路进行红笔圈划，然后把教材中该填写的填上，该做的做上。接着围绕导学案讨论，从而引导学生学会自学，学会发现问题，学会提出问题。他们自学的导学案，前几周每天我都要组长检查你本组同学的预习情况，我要做到一周偶尔抽查两三次，包括书本上的圈圈画画，有时还要检查做一做，让他们说说他们的解题思路。是不是真正的自觉预习了，刚开始我班好多学生是为了完成老师布置的任务而走马观花的预习，并没有深入到书本，看到书本上的黑体字或者是用红笔写的字，或者是概念的句子就用笔一画，第二天我检查时一问，就连这句话写的是什么都不知道。 2、在小组讨论中引导学生 课堂上小组讨论环节虽然时间很少，但作用很大，因此，我们要引导学生学会抓住关键问题（本课的重点难点），在小组长的组织下，有序展开研讨。例如：学习《平行四边形的面积》，研讨的重点是把一个平行四边形如何转化为一个长方形，让学生在动手操作中认识到，所拼成的长方形的长相当于平行四边形的底，长方形的宽相当于平行四边行的高，从而理解平行四边形的面积公式是底乘高。在学生研讨过程中让学生边操作边叙述。这时老师要静静的眼观六路，耳听八方，对其中所呈现的共性问题，做到心中有数，以备在教师展示的环节进行点拨。 3、在汇报展示中引导学生 汇报展示这个环节是自主高效课堂的重要环节，在这一环节，我想我们主要做好以下几个方面的工作： （1）围绕教材及导学案对组里成员合理分配汇报的任务。由于学生们刚接触这样的课堂，如果只是简单地要求学生展开汇报，往往令学生一头雾水，不知该汇报什么，即使是汇报了