学校督导制度(草稿.doc

学校督导制度 教学质量是学校生存与发展的生命线，教学督导是教学质量的一项重要保障。为了促进我校教学质量提高，构建师生主动发展的平台，学校非常重视教学督导工作，成立教学督导工作组，并明确督导组督教、督学和督管的“三督”职责，实行“教学管理与教学督导”科学运行机制。具体要求如下： 明确督导定位，健全工作制度 准确定位，确保教学督导实施 提高教学质量是个系统工程，为了对课堂教学过程的各个环节特别是关键环节进行有效调研、检查、督促和指导，学校成立以校长为组长的工作小组，成员由副校长和校长助理组成，从更广、更深的层面上对教学全过程教学监督、检查、评估与指导。 领导小组名单： 组长：樊志萍 成员：高然、李福森、何朝林、陈有东、张光恒、吴先进 以上督导人员待遇：按听课数量与高级讲师课酬标准计算 下设办公室，成员有：祝燕、李清莲、李洪健 以上工作人员待遇：每月给予20课时，按相应课酬标准计算 建立制度，规范教学督导工作 （1）建立听课制度，要求督学深入教学第一线。督导人员到课堂进行常规性的听课，每学期听课面涉及全体任课教师。听课方式以计划性听课和随机抽查听课相结合，从教师的教学态度、内容、方法、能力、教案和教学效果等6个方面与任课教师进行交流和必要的指导。同时要填写《教学督导听课评价表》（附件5），并将听课评价表报学校教务科。 建立教学检查制度（附件8），进一步完善学校督导评估管理机制。根据我校专兼职教师的岗位职责，督导组每月定时和不定时检查教师备课、上课、教案、听课情况及作业批改、教学后记等，同时通过召开师生座谈会、调查问卷等形式，听取教师、班主任、学生对教学工作的意见。 建立教学信息反馈制度。督导组每月将教学督查情况、教师与学生对教学及教学管理的意见进行分类、汇总，并及时向有关部门、教师、学生反馈，使得教学督导、评价、监控、反馈、调控等各管理环节更公开、公平、公正。 规范督导职责，有效开展督导 规范教学督导职责，是保证教学督导工作能有效开展的基础，也是加强教学督导工作的规范化、制度化的重要措施。我校教学督导工作职责概括为：督教、督学、督管 1、督教。督教是指对学校教学工作进行督促、指导、评价，包括2个方面：一是对教学思想、课程设置等问题及时反馈、评价、建议。二是对教学全过程进行监督、指导，包括：备课、课堂教学、作业批改、教学进度等不定期进行检查，向授课教师了解相关情况并提出建议。 2、督学。督学即对学生的学习活动过程进行多方位的督导。内容包括检查、评价学生学习自觉性、学习方法、学习效果等德智体诸方面的综合素质。 3、督管。督管就是对学校的教学管理进行督促、评价。包括教学管理队伍建设、教学运行管理规范、教学质量管理规范、学籍管理、成绩管理、课程管理、教学信息管理等。其目的是要健全结构合理的教学管理机构，提高教学管理人员的管理水平和服务能力。建立健全教学管理规章制度，并督促这些规章制度的严格执行。 创新督导方法，落实常规工作 随着教育理念的更新，办学机制的改革，教学条件的改善，办学层次的多元化，构建新的评价体系，就必须探索督导工作的新方法，改进和完善教育教学督导工作。 1、“日检、周报、月小结”。“ 日检”即校级专职督学每天对教学情况进行巡查，及时发现、反馈、解决问题，掌握第一手材料，每天填报《教学督导日志》（附件8）。“周报”即将一周内的总体情况汇总，分析整理，上报校级督导组。“月小结”即在每月督导工作例会上对教学情况进行一次总结，找出具有普遍性和典型性的事件，提出改革和指导意见。 2、“三检、两会、一通报” （附件9）。“三检”即期初、期中、期末三次定期检查，每次各有侧重。“两会”即期中召开一次教师座谈会，期末召开一次学生座谈会，听取教师、学生对学校教学工作的意见，和建议。“一通报”即用《教学督导信息》，通报教师教学情况、推广先进课程改革经验等。 3、处理四种关系、坚持四个结合。在教学督导工作中处理好督导与评价、督导与指导、督导与反馈、过程督导与结果督导的四种关系；坚持随机督导与计划督导、理论督导与实践督导、常规督导与专项督导、教学督导与政策督导相结合。 附件1： 学校教学常规工作规范 为使教学常规工作规范化、制度化、科学化，全面提高教学质量，特制定本规定。本规定分二部分：要求、考核与奖惩。 第一部分 教学工作要求 一、教学计划 1、教师必须在学期初认真钻研教学大纲和教材，全面分析和研究学生的情况，制订好切实可行的学期课程教学计划。 2、教学计划必须具备以下内容：（1）学生基本情况分析；（2）教学目标；（3）教材内容分析以及单元或章节教学的具体要求；（4）实验实训；（5）教学措施；（6）教学进度安排。 3、教学计划必须详实，具有指导性、科学性和前瞻性。学生基本情况分析必须准确反映学生对本