第四课教案详解.docVIP

沭阳如东中学一体化教预学案 （高二年级、美术） 起草人 何丽芬 授课时间 审核人 教学内容或课题 第四课行书源流与赏析 课程标准【测试要求】 了解行书的发展与演变过程，学会欣赏行书。行书在魏晋成熟时期并以“二王”代表作为核心点评。 教学重点与难点 行书的定义，“二王”代表作 教学课型与方法 新授课 电教手段 多媒体课件等 教学过程 补充、调整与训练 （Ⅰ）课前预习：课上给一些时间学生自己通过教材提示和以往的阅读经历了解课堂提要。 （预习内容） 1、 [ 引导阅读]——什么是行书 成熟期在那个朝代 重要代表人物有哪些 他们的代表作等 2、 [ 思考探究]——什么是行书 成熟期在那个朝代 重要代表人物有哪些 他们的代表作等 3、 [针对练习]——分析一幅代表作 4、 [总结知识]——学生在上述基础上进行总结并提出问题。 (Ⅱ) 分组讨论:(以下课堂教学中实施) (列出疑问组织讨论,兵教兵) (组长发言或教师提问) (Ⅲ)归纳概括[课堂小结] 【在了解学生基础上教师点拨】（注：该部分就是对本课主要内容和重点难点、学生的问题进行强调与点拨） 一、 二、 三、 （Ⅳ）基础训练[课堂训练或作业布置]（注：该部分在学生学习后，对本课主要内容和重点难点问题的训练与强化。包括课堂训练和课外作业布置） 一、 二、 (注：该部分有些是在收改学生教预学案分析后进行) 列出本课内容的主体结构或线索。 学生预习中存在问题及解决方案。 需要补充的课外资料或课堂训练题。 教师对讲课内容的调整和补充(即二次备课)。 教后记 （注：主要写感想；包括对教与学的总结和今后注意或改进的方面） 行书源流与赏析 行书的概念 行书是介于楷书、草书之间的一种字体，介于真草间的一种书体。可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不像草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。写的比较放纵流动，近于草书的称行草；写的比较端正平稳，近于楷书的称行楷。 　　在书写过程中，笔毫的使转，在点画的各种形态上都表现得较为明显，这种笔毫的运动往往在点画之间，字与字之间留下了相互牵连，细若游丝的痕迹，这就是牵丝。 行书是楷书的快写，是楷书的流动。经过对几组楷书与行书个字的分析，发现楷书与行书书写时，点画的写法，用笔需遵循的准则，如中锋，铺毫，逆入平出，提按起主，藏锋等都是一致的， 只是行书书写时比较舒展，流动。东晋王、谢、郗、庾四大家族中，最显赫的要算王氏家族了，而书法成就最卓著的也当之无愧的属于王氏一族。王氏家族书法家最多。在这个书法世家里，有父子争胜，兄弟竞较，还有夫妻比试，姻亲相学等，互相传袭，这不仅是书法史上显得极为耀眼，在世界艺术史上也是独一无二的。特别是出现了书圣王羲之和他的第七个儿子王献之，父子二人被世人并称为“二王”。王氏的骄傲在此，东晋书法的骄傲也在这里。 行书代表作 《兰亭序》局部 代表作中最著名的是东晋书法家王羲之的《兰亭序》， 王羲之的小楷，也别具风貌，平和简静，自然雅逸，志气平和，冠绝古今，素有“骨丰肉润、人妙通神”的评价。《乐毅论》和《黄庭经》是他的代表作，风格相近，用笔国浑，笔画中段丰实，在体势上平正中寓有姿忐，在点画的质地上还保留着汉魏质朴的遗风，在结构上都能尽各字的自然之态，平和温润、端庄大方，显露出中和之美。 王献之（344-386年），字子敬，汉族，东晋琅琊临沂人，书法家、诗人，祖籍山东临沂，生于会稽（今浙江绍兴），王羲之第七子。官至中书令，为与后世书法家王珉区分，人称王大令。与其父并称为“二王”。王献之一生中有两位正妻。一位是他的表姐郗道茂；一位是东晋简文帝的女儿新安公主司马道褔。后其余新安公主所生的女儿王神爱是中国历史上著名的痴呆皇帝之一晋安帝司马德宗的皇后。另外，王献之与其妾桃叶的故事历来是民间传说中热门的话题，据说他曾作《桃叶歌》以送佳人。王献之自小跟随父亲练习书法，胸有大志，后期兼取张芝，别为一体。他以行书和草书闻名，但是楷书和隶书亦有深厚功底。由于唐太宗并不十分欣赏其作品，使得他的作品未像其父作品那样有大量留存。传世名作《洛神赋十三行》又称“玉版十三行”。 王献之的书法艺术，主要是继承家法，但又不墨守成规，而是另有所突破。在他的传世书法作品中，不难看出他对家学的承传及自己另辟蹊径的踪迹。前人评论王献之的书法为“丹穴凰舞，清泉龙跃。精密渊巧，出于神智”。他的用笔，从“内拓”转为“外拓”。 　　他的草书，更是为人称道。他的传世草书墨宝有《鸭头丸帖》、《中秋帖》等，皆为唐摹本，他的