亲子沟通对孩子的重要性资料.pptVIP

* 提示事实 引导体验 接纳感受、理解愿望 描述(摆出)问题 改变时间，用“是”代替“不” 给自己时间想想 拟人化 提供训练 代替说不的技巧 * 小孩子爬高凳。家长一般的应对是“不要爬，会跌下来摔疼的。” 积极的回应：“宝宝，高了不容易站稳，容易摔下来。（提示事实）当你想爬高时先让妈妈过来防护你好吗？（提出要约）” 孩子做出危险动作（拿刀玩）时，家长出于爱和保护会禁止孩子“不要拿刀，会弄伤手的。” 但是那种传统的禁止似乎不是那么令孩子容易接受，不够幽默或有启发，更没有传授技能在里面，甚至可能还有一些刺伤。 积极的回应：“宝宝，拿刀要很小心。因为有一面很锋利。妈妈担心你被它弄伤。如果你也不想被它弄伤的话，妈妈可以教你如何使用它。” 这样就不是简单禁止，而是在利用机会教孩子使用器具了。（提示事实，提供训练） * 7.判断能力：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。 我们认为，人类的智慧孩子天生就隐含着，关键是家长用自己的行动去印证。家长无需把自己的价值观强加于孩子，家长只要通过自己的行动和对话引导，相信孩子会发展出属于他自己的积极的价值观的。当孩子因为情绪的影响导致认识一时偏离时，可以通过引导性启发性的提问对话让孩子设身处地换位思考感同身受，就能认识局面并找到解决之道。 * “看起来你很不高兴。有麻烦了？”（传递接纳） “发生了什么？我很愿意听听。” （引导陈述） “当时你的感觉如何？” （帮助孩子面对自己的情绪） “你作出了怎样的反应？”（引导孩子面对自己的行为） “这些反应的后果怎样？…是不是你想要的？”/ “结果怎样？有没有如你所料？” （引导孩子看到行为的后果） “你想要怎样？”/ “你希望是怎么的结果？”（引导孩子明确正面积极的结果） “那你觉得有些什么办法可以使结果不同？” （启发孩子拓展思维） “如果可以重来一遍，你会决定怎么做？” /“下次碰见相似的情形，你会如何应对？”（引导孩子建立新的反应模式） “你希望我为你做点什么？”/“需要我帮助吗？” （传递帮助的意愿） * 8.语言和文字表达能力：运用语言和文字把自己的思想和情感向他人表达出来以体现自己一份影响力和价值的能力。 人际沟通中值得表达和分享的无外乎四大方面：言行和事实，情感和情绪，影响和问题，期望和心愿。当家长能在沟通中充分地呈现出这些内容时，特别是在孩子还小的时候，用拟人的情景化的幽默的表达来影响孩子的情绪和行为时，孩子在规范行为的同时，不知不觉地学到了丰富的表达内容。这或许有助于孩子以后的作文。 * 孩子丢掉了不喜欢吃的菜，家长可能会批评孩子“小孩子不能挑食！不能糟蹋食物！” 积极的回应：家长就可以扮演菜嗲声嗲气地跟孩子说：“我是你的营养，我可以补充你的能量。我喜欢你吃我，来吧，把我吃进去吧，让我好好地帮你成长。” （拟人化） * 亲子沟通的信念 虽然我们是彼此分离的个体，有着不同的需求，但是我仍然很重视，并且愿意继续维持你我的关系。 当你在获取你的需求上有困难时，我愿以真诚的接纳来倾听，协助你发现自己的解决方法，来代替你对我的依赖。同时我也愿意尊重你的权利，去选择你自己的信念，及发展你的价值观，即使它们也许和我的价值观有所差异。 * 但是，当你的行为影响到我的需求时，我将会公开且坦诚地告诉你，你的行为是如何影响我，并且相信你会尊重我的需求，而试着去改变那些我无法接受的行为。同时，每当我的行为令你无法接受时，我希望你也能公开且坦诚地告诉我，这样我也可以试着去改变我的行为。 * 当我们彼此都无法适应对方的需求时，让我们承认我们之间有了冲突，并且允许我们自行解决这个冲突，而且彼此都不使用权威的手段，或靠着打击对方来获取胜利。我尊重你的需求，同时我也必须尊重我的需求，因此，我们努力追求一种双方都可以接受的解决方式。你的需求将会得到满足，同样的，我也可以满足我的需求——没有人会遭受损失，我们双方都获胜。 * 在这种方式中，你能成为一个可以满足自己需求而且持续成长的个体，而我也是一样。因此，我们将会有一种健康的关系，在这份关系里，我们双方都可以竭尽所能成为一个真实的自己。我们能以互敬互爱与祥和之心继续交往。 * 家庭教育121 一个目标：培养身心全面健康的后代。 两个重点： 营造健康的成长环境 维系良好的亲子关系 一项技能：沟通 （情绪安抚—善意表达—经常赞赏—邀请合作—积极应对令人生气的行为—鼓励独立—人际冲突辅导） * 聪明妈妈，聪明孩子； 孝顺媳妇，孝顺孩子； 恩爱夫妻，爱心孩子； 和谐家庭，健康孩子。 * 推荐两本书 亲爱的年轻妈妈们： 大家下午好！很高兴今天在这里和大家相聚探讨当今中国最严峻的家庭教育问题。今天到场的还有暂时还不是妈妈和爸爸的朋友们吗？请举手示意一下。很好！让我们用热烈的掌声对他们的到来表示由衷的赞赏。那为什么我们要