语文课程及教学论 总论.pptVIP

语文课程与教学论 语文课程与教学论 语文课程与教学论（上）：课程与教学 1. 课程与教学概说 2. 课程与教学的目标 3. 课程的选择与组织 4. 教学的组织、设计与教学方法 5. 课程与教学过程 6. 课程与教学评价 语文课程与教学论（下）：母语课程与教学 7．我国母语课程与教学的发展与演变 8．国外母语课程与教学的发展 9．语文课程与教学目标 10．语文课程内容与语文教材 11．母语教学设计与教学方法 12．语文课程与教学过程 13．母语课程与教学评价 母语课程与教学论（上）：课程与教学 1. 课程与教学概说 2. 课程与教学的目标 3. 课程的选择与组织 4. 教学的组织、设计与教学方法 5. 课程与教学过程 6. 课程与教学评价 1．课程与教学概说 1.1课程的涵义 1.1.1课程的词源学分析 1.1.2课程的三种内涵 1.1.3课程内涵的发展趋势 1.2教学的涵义 1.2.1教学的词源学分析 1.2.2教学的涵义 1.3课程与教学的关系 1.3.1现代教育中课程与教学的分离 1.3.2课程与教学分离的认识论根源：二元论 1.3.3二十世纪课程与教学整合的第一次努力：杜威 1.3.4二十世纪课程与教学的重新整合：“课程教学” 2．课程与教学的目标 2.1课程与教学目标的涵义 2.2课程与教学目标的功能 2.3课程与教学目标的基本取向 2.3.1普遍性目标取向 2.3.2行为目标取向 2.3.3生成性目标取向 2.3.4表现性目标取向 2.3.5四种课程与教学目标取向比较 2.4课程与教学目标的确定 2.4.1课程与教学目标的基本来源 2.4.2确定课程与教学目标的基本环节 3．课程的选择与组织 3.1课程选择 3.1.1课程选择的基本取向 3.1.2课程选择的基本环节 3.2课程组织 3.2.1课程组织的涵义 3.2.2课程组织的基本取向 3.2.3课程类型及其组织结构 3.3课程资源 3.3.1课程资源的概念 3.3.2课程资源的类别 4．教学的组织、设计与教学方法 4.1教学组织 4.1.1教学组织的涵义 4.1.2教学组织的类型 4.2教学设计 4.2.1教学设计概述 4.2.2教学结果与学习的类型 4.2.3学习任务分析 4.2.4为学习设计教学的过程 4.3教学方法 4.3.1教学方法的本质 4.3.2教学方法的基本类型 4.3.2教学方法的选择 5．课程与教学过程 5.1课程实施的涵义 5.1.1课程实施的涵义 5.1.2课程实施的本质 5.2课程实施的基本观点 5.3影响课程实施的因素 5.4教学过程的本质 5.4.1教学过程本质说概览 5.4.2教学过程的建构交往本质观 6．课程与教学评价 6.1课程与教学评价的涵义 6.2课程与教学评价的功能 6.3课程与教学评价的取向 6.3.1课程与教学评价中的价值与判断 6.3.2课程与教学评价的取向 6.4课程与教学评价的类型 6.5课程与教学评价的方法 母语课程与教学论（下）：母语课程与教学 7．我国母语课程与教学的发展与演变 8．国外母语课程与教学的发展 9．语文课程与教学目标 10．语文课程内容与语文教材 11．母语教学设计与教学方法 12．语文课程与教学过程 13．母语课程与教学评价 7．我国母语课程与教学的发展与演变 7.1我国古代母语课程教学的发展与演变 7.1.1古代语文教育的基本特点 7.1.2古代语文教育内容 7.1.3古代语文教育方法 7.1.4对古代语文教育遗产的研究与认识 7.2我国近代母语课程与教学的发展演变 7.2.1近代学校的诞生与语文的单独设科 7.2.2近代语文教育的内容 7.2.3近代语文教育的方法 7．我国母语课程与教学的发展与演变 7.3我国现代母语课程与教学的发展演变 7.3.1现代语文教育的内容 7.3.2现代语文教育的方法 7.4我国当代母语课程与教学的发展演变 7.4.1当代语文教育的内容 7.4.2当代语文教育的方法 8．国外母语课程与教学的发展 8.1国外母语课程与教学的回顾 8.1.1国外语文课程与教学的历史沿革 8.1.2国外语文课程与教学发展的主要特点 8.2国外母语课程与教学发展的若干趋势 8.2.1不断加强的语文课程改革 8.2.2关于语文课程性质的新观点 8.2.3增进和发展学生的思考能力 8.2.4语文课程评价的进展 8.2.5电脑辅助语文教学的新模式 9．语文课程与教学目标 9.1母语课程与教学目标的取向 9.1.1美国母语课程目标取向 9.1.2法国母语课程目标取向 9.1.3德国母语课程目标取向 9.1.4日本母语课程目标取向 9.1.5余论 9.2中国语文课程与教学目标制定的依据 9.3中国语文课程与教学目标基本构成 9.4我国现行语文课程与教学目标的特点 10