第十一课 寻找幸运花瓣详解.doc 22页

  • 66
  • 0
  • 1
  • 约5.87千字
  • 2016-03-19 发布
文档工具:
    1. 1、本文档共22页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    教 案 备课日期: 年 月 日 课题 第十一课 寻找幸运花瓣儿通过预习、检查、讲解,使学生熟练掌握本课的词语,特别是重点常用词语,要求会读、完全理解并运用。能用生字词组词造句。通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。学习本课的词语,要求会读、理解意思。重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。讲述法、激励法、演示法、交流法一、谈话激趣,体会“我”的心情变化。同学们,在我们的日常生活中,有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如:某人的手机号车牌号是豫N51888,等等。今天,我们将学习课文《寻找幸运花瓣儿》,相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。二、初读课文。1、教师出示要求,学生以小组为单位,自读课文。(1)学习并掌握本课的生字新词,把课文读准、读通顺。(2读课文,体会作者内心情感的变化过程。2、学生根据要求自读课文。三、检查生字,整体感知课文内容。1、检查生字。(1)小黑板出示词语,指名读一读,其他正音。全班在一个三遍齐读。余晖、暮色、姿势、吞没、娇小、萌发、密集、心动、回味、恶作剧、走神儿、诧异、乐此不疲、兴致勃勃(2)教师进行再强调。字音:“诧”是卷舌音;“瓣”是前鼻音;“茫”是后鼻音;“若”的声母是“r”.字形:“瓣”是左中右结构,注意与“辩”“辨”“辫”区别;“茫”是上下结构的字,不能写成左右结构。2、指名说说下列词语的意思,指名用这些词语造句,在造句中积累词语,并学会正确地运用词语。心动:动心,思想或感情发生波动。幸运:好的运气,运气好。恶作剧:捉弄耍笑,使人难堪。压根儿:根本,从来(多用于否定句)走神儿:精神不集中,注意力分散。回味:从回忆里体会。诧异:惊异,惊奇。表示非常的出乎意料。乐此不疲:因喜欢做某事而不知疲倦。兴致勃勃:形容兴头十足。专心致志:把心思全放在上面,形容一心一意,聚精会神。3、老师领读词语、齐读、抽读。4、句型学习1、原来是四个花瓣儿呀!这一句型中,“原来”作副词,表示发现了以前不知道的真实情况。例如:我说夜里怎么这么冷,原来是下雪了。我以为他们走了,原来他们并没有走。2、谁能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运。“谁”在这里是任指,表示任何人。两个“谁”字前后照应,表示假设——结果关系。例句:谁造成的问题,谁去解决。大家看谁合适,就选谁。3、你该不是恶作剧,故意骗我吧。“该不是……吧?”是一种表示猜测的句型,“该”在这里表示估计情况如此。例如:他要是知道了,该不会批评我吧?你该不是新来的老师吧?4、说不定在这个世界上,压根儿就不存在什么五瓣儿丁香?“说不定”表示有可能。例句:这个问题,说不定他自己也没弄明白。说不定他早就忘了这件事。5、难道它就是五瓣儿丁香。表示反问语气。句末常常有“吗”“不成”例句:现在已经九点多了,难道他不来了吗?小王昨天出车祸了,你难道没听说吗?四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习:分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。、小结本课的学习,布置作业。这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事:先写同学告诉“我”,谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花,谁就会得到幸运;接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿的丁香,都没有找到;再写“我”第三次去找,在经历了许多次失望之后,终于如愿以偿,找到了五个花瓣儿的丁香;最后写“我”找到丁香花后的感悟,明白了“幸运”的真正内涵。七、朗读课文,画出相关的语句。1、进一步熟读所以的词语,要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍, 用学习提示三、四重点词语造句。心动:动心,思想或感情发生波动。 幸运:好的运气,运气好。 恶作剧:捉弄耍笑,使人难堪。 压根儿:根本,从来(多用于否定句) 走神儿:精神不集中,注意力分散。 回味:从回忆里体会。 诧异:惊异,惊奇。表示非常的出乎意料。 乐此不疲:因喜欢做某事而不知疲倦。 兴致勃勃:形容兴头十足。 专心致志:把心思全放在上面,形容一心一意,聚精会神。通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。抓住作者寻找幸运花瓣的经过,体会“我”的心情变化,并能有感情地朗读。联系课文内容,理解“这快乐是源于一个发现”, “幸运也许是一种心灵感受”,懂得“幸运”就是在萌发希望后,经过努力,实现希望。培养热爱自然、热爱生活的情感。把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。讲述法、激励法、演示法、交流法一、再读课文,引导质疑,教师归纳。(1)这幸运花瓣指的是什么?(2)为什

    文档评论(0)

    • 内容提供方:挑战不可能
    • 审核时间:2016-03-19
    • 审核编号:8112044047000045

    相关文档

    相关课程推荐