复合型校本培训模式的建构——针对温州二中教师校本培训的实践探索.pdfVIP

复合型梭本培训模式的建构——基于温州二中教师校奉培训的实践探索 复合型校本培训模式的建构 ——基于温州二中教师校本培训的实践探索 摘要 随着终身教育思潮的兴起，素质教育及新课程改革的不断深入，人们对优 质教育需求的不断提高，教师专业化发展日益受到社会各界的广泛关注。作为教 师专业发展更为重要的阶段——职后培训(或继续教育、在职培训)，已经得到 广大理论研究者，特别是教育一线实践者的高度重视。在众多教师在职培训模式 中，校本培训由于它更加关注学校实际情况及教师实际需要，能更好地解决“工 学矛盾、经费困难、针对性不强”等问题，而成为广大中小学普遍认可的教师培 训模式。多年来，校本培训为我国中小学教师及学校发展发挥了很大作用。 随着校本培训在实践中不断推广，校本培训模式也在不断丰富，如交流互动 式、案例分析式、诊断反思式、研训一体式、自我发展式等等。然而，在广大的 中小学校，由于缺乏广为认可的理论指导，再加上实践者的不同办学理念，校本 培训效果受到明显削弱，存在诸多不足之处。国外许多较有影响的校本培训在模 式的建构上具有一定借鉴意义，纵观美国的教师专业发展学校和学校本位的师资 培训、英国的校本在职进