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人与社会：社会学入门 第二讲 人的社会化 黄家亮 北科大社会学系 HJL340@126.COM 公邮：rysh2010@126.com 密码：654321 人的社会化  引论：从“狼孩”谈起 什么是社会化？ 社会化的条件和主体 社会化的过程与内容 导论：从“狼孩”谈起 母狼雕塑：罗穆卢斯与瑞摩斯 “猪孩”王显凤 印度“狼孩”卡玛拉 J.E.辛格《狼孩和野人》  1344年在德国黑森发现的被狼哺育长大的小孩；  1661年在立陶宛发现的与熊一起长大的小孩；  1672年在伊朗发现的为绵羊所哺育的小孩；  1797年 在肯尼亚发现的为一群猴子所哺育的小孩； （《阿威龙的野男孩》 ）  ………………  科学上已知有30个小孩是在野地里长大的，其中20个为 猛兽所抚育：5个是熊、1个是豹、14个是狼哺育的。  观看纪录片《“狼孩”》 讨论：从诸多“野孩”的故事中你想到了什么？  为什么他们丧失了“人”的基本能力？  人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实 践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类 的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。  为什么他们与抚养他的动物习性如此相似？  环境对人社会化作用；社会化总是从“模仿”开始的。  为什么他们又能够不同程度恢复“人”的基本技能？  毕竟是人类千世万代遗传下来的后辈；先天生物条件对社会化 有着重要的作用。  为什么他们不能完全恢复人的基本技能？  儿童时期在人类身心发育上的重要性 极度隔绝“孩子” 的故事  1938年2月6日，《纽约时报》报道：美国宾州一个5岁的女童安 娜，因私生子身份，出生后被母亲囚禁在二楼的一个储藏室，当 被发现时，她靠在煤桶上，双手抱头，不会说话，不会走路，也 不会自己吃饭，浑身除了皮和骨头外，就没有任何东西，更没有 任何情感表达。（Kingsley Davis,《一个儿童的极度社会隔 离》，载《美国社会学杂志》1940） 八年后，该作者又发表了 《极度社会隔离之补说》，把安娜案例与伊萨贝尔案例比较，安 娜经特殊教养，在1942年8月6日去世时已学会说话，伊萨贝尔则 在强化训练后，几乎获得了与同龄儿童相似的发育水平。  埃及古代有个皇帝，他为了想知道人类运用语言的能力是先天就 有还是后天形成的，叫人把两个婴儿藏于地下室内，只给食物， 不准和人接触，结果这两个婴儿长到十二三岁时，不会说话，只 会怪叫。  明朝朱棣夺取建文帝的皇位成为明成祖后，迁都北京，把建文帝 的小儿子朱文圭带到北京关起来，单独隔离。朱文圭从2 岁到55 岁，过的都是的孤独生活，成为“ 出见牛马亦不能识”的白痴。 人的社会发展与人的生物发展必须同步，否则生物有机体的发展将毫无意义！ 遗传还是环境？ 人之初，性本无。与其他动 物不同，人类出生时缺乏生 存的本能。 那么，人类的基本生存能 力和其他东西是从哪里来的 呢？社会学的答案是什么？ 社会化 （socialization ） 第一节 什么是社会化？ 一、社会化的定义 二、社会化的意义 三、社会化的类型 一、社会化的定义  狭义的社会化：主要对象是儿童和少年；研究 的重点是个体从“生物人” （自然人）到“社会人” 转变的过程。  广义的社会化：个体在与社会的互动过程中， 逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成 社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的 学习，逐渐适应社会生活的过程。是一个贯穿 人生始终的长期过程。 二、社会化的意义 1.从个人角度看  ①社会化是个人得以适应社会，参与社会生 活，在社会环境中独立生存的