教学流程图大全概述.ppt

教学流程框图设计的四大优势： ①、框图设计反馈目标清晰、矫正机制明确，利于教者收集反馈信息及时调整教学，使教学效果达到最佳。 ②、框图设计注重了师、生、媒体的三方呈现，有利于教者融入三维目标。 ③、框图设计具有计算机程序简明流畅的特点，利于教者整体把握教学结构，有助于教学构思的优化。 ④、框图设计教学走向清晰，利于教者对教学过程的操作与调控。 常见问题： 1、过于复杂精细或过于简洁 2、次序不清 3、标注不准确 4、反馈不可操作 在设计中值得注意的几个问题？ 1、关于教学情景的设计？ 2、关于讨论 3、关于反馈机制（教学目标的调控） 课堂教学过程流程图类型 教学流程框图设计方案 1、教学目标设计 2、判定学习者起点能力 3、学习内容分析表 4、教学形式和教学方法 5、教学媒体选择 6、绘制教学流程框图 7、编制形成性练习题 ⑷、探究发现型 其主要适用于组织学生观察、思考，探究原因、寻找规律等教学。如表现某一现象与事件，探究其结构或发生的根源等，其课堂教学过程如图： ⑸、练习型 在练习型的课堂教学中，运用媒体为学生提供诸如物体的形态、物体的变化及发展过程等作为观察对象，学生通过观察，运用语言、文学符号以及形态动作来描述被观察的对象。其课堂教学过程如图： ⑹、控制型 控制型课堂教学（亦称微格教学）用于培养或训练学生操作实验及艺术、体育等方面的技能。通过摄像录制，真实再现学生实践过程，通过评析，使学生正确认识自己，不断提高技能水平。其课堂教学过程如图： 绘制教学流程框图的技巧： 1、使用软件 2、为了规范统一，合理使用复制 3、为了便于移动与更改，恰当使用组合 4、学会微调 教学流程框图设计培训的三个层次： 1、认知层 2、实践层 3、操作层 教学设计过程模式流程图 学习需要的分析 学习内容的分析 学习者的分析 教学设计的评价 形成性评价 总结性评价 评价 教学目标的设计 教学策略的设计 教学媒体的设计 教学过程的设计 分析 设计 反馈修正 反馈修正 1 应用 理解 识记 学习水平 教学目标 知识点 1 难点 重点 知识点 * * 教学流程框图设计 小学语文第十册《卖火柴的小女孩》 教者：黄丽华 电脑 小女孩卖火柴片段 导言引课 师生：分角色朗读 有感情读最感动部分 汇报：读感动部分、谈体会 3问判定目标达成 想象：模仿描述 教师点拨 降低难度 描述是否合理？ 补充资料、引导、追问 分组讨论并汇报 注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？ 注：讨论死对小女孩是不是一种解脱？ 给说法、引导、小结 N Y 媒体的利用 电脑 小女孩卖火柴片段 左侧：选用的媒体名称 右侧：媒体内容 教师的活动 导言引课 文字：简述教师活动内容 学生的活动 师生：分角色朗读 文字：简述学生活动内容 教师进行判断 文字：简述教师活动内容 3问判定目标达成 N Y 过程进行的方向 投影 电影片段导入 分组在模拟网站中探究学习 小组间成果共享 阶梯练习检测自学效果 学生能否通过检测 投影 出示图片 提问：站在废墟旁你想到了什么？ 组内交流，优秀作品展示 组内推荐评选最佳 结束 N Y 请学生帮助解决问题开始 图片：水池 问题：如何知道… 投影 讨论：水的质量 图片：纪念碑 问题：如何知道… 投影 讨论：碑石的质量 引出本节问题：单位体积的质量 猜想与 假设 设计 实验 分组 实验 分析与 论证 交流与 合作 N Y 结论是否正确 熟悉物质密度表 金质奖杯 投影 判断真假金杯 小结：谈收获 总结评价问题延伸 《密度》 补充资料 小学语文第十册《卖火柴的小女孩》 教者：黄丽华 媒体 小女孩卖火柴片段 导言引课 师生：分角色朗读 有感情读最感动部分 汇报：读感动部分、谈体会 3问判定目标达成 想象：模仿描述 教师点拨 降低难度 目标是否达成？ 补充资料、引导、追问 分组讨论并汇报 注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？ 注：讨论死对小女孩是不是一种解脱？ 给说法、引导、小结 N Y Y N 补充资料 追问 降低难度 再现过程 引导 N Y 牛顿第二定律 福田中学 周顺丰 提问引入新课 学生实验研究 是否正确表述牛顿二定律 探究定律 例题演练 归纳小结 布置作业 再现实验 录象