五年级科学第三单元导学案详解.doc

时间在流逝（第一课时） 教学目标： 1．引导学生能根据各种自然现象估计时间。 2．经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。 教学重点： 引导学生能根据各种自然现象估计时间。 教学难点： 经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一种事。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。 2．意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。 【活动方案】 活动一：猜谜导入，揭示新课　　 1．猜谜。在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？　　 课件出示：“它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。” 　　　　 2．了解对时间认识，关于时间，你知道哪些描述时间的语言？　　　　 活动二：估计现在几点　 1．谈话：不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说你的理由？　　 2．利用钟表判断自己估计是否准确。　　 3．小组讨论：古时候，人们没有钟表，他们怎么来估计时间的？　　 活动三：认识钟表　　　　 1．认识秒针、分针、时针。　　 2．了解时间的进率　　 刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？　　　　 活动四: 探究时间的长短 1．小组讨论有没有办法来估计1分钟时间的长短，看哪个小组的方法多，方法好。　　　　 2．每个同学选择自己最喜欢的一种方法。感受一分钟的长短。 【检测反馈】 我们一起来用数脉搏的办法，看每个人的脉博一分钟跳动多少次？你跳了几下？　　 一、导入 通过猜谜活动，根据学生的回答板书（时间）。 小结揭题：时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。（板书课题：时间在流逝） 二、对学生活动的指导学习过程 教师引导学生交流总结归纳：利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。 古时候的人很聪明！有那么多的办法来知道时间。现在科技发达了，人们可以通过钟表来知道时间。 小结：1小时＝60分，1分钟＝60秒；(板书：1秒、1分、1小时。) 三、检测反馈 再次体验一分钟的长度。 四、作业 预习实验，并准备好实验用具。 五、反思 时间在流逝（第二课时） 教学目标： 1.关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。 2.意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。现在几点了·不看钟表，你能估计现在几点了吗？你是根据什么估计的？ 我估计的时间 我估计时采用的依据 由钟表读出的时间 自我评价估计能力 我估计在_点了 ? ? ? ·我们能用自己的方法估计时间的长短。 时间 估计时间的方法（多种） 其中最准确的估计方法 1 分钟 ? ? 10分钟 ? ? 1 小时 ? ? ·让我们感觉一下这节课的时间吧！ 上课到现在过去的时间_________分钟，离下课还有__________分钟。我觉得这节课过得______（快或慢）。 讨论：时间有快慢吗？_______________________________________。 不看钟表，你能估计现在几点了 3.我们自己现在能做一个太阳钟了吗？小组讨论怎样制作太阳钟来计时，怎样使制作的太阳钟计时更准确。为什么古人用太阳来记录一天时间的流逝呢？用太阳来计时做一个太阳钟了讨论怎样制作太阳钟来计时，怎样使制作的太阳钟计时更准确。太阳钟在实际使用中会有哪些问题 活动二：做个蜡烛钟 1.古人晚上一般用哪些东西作为照明工具？ 2.如果能用蜡烛作为计时的工具，那不是一举两得吗？ 3.今天我们做一回古人，一起来做个可以计时10分钟的蜡烛钟，可蜡烛钟怎么做呢？ 4．小组讨论制作蜡烛钟的方法。 现在我们开始制作一个计时10分钟的计时蜡烛钟，在制作过程中我们要注意些什么？学生动手制作一个蜡烛钟。 蜡烛钟制作完成了，要检验我们做的蜡烛钟是否准确，用什么办法？有的蜡烛钟快，有的慢了，是什么原因造成的？ （ 1 ）我们选择 1 分钟，把蜡烛钟与手表对照。 （ 2 ）有的组蜡烛钟快了，而有的组蜡烛钟慢了。这是什么原因造成的？ （ 3 ）哪些原因是现在我们可以控制的？ 5．小组讨论怎么改进蜡烛钟，并完成蜡烛钟的设计方案。 【检测反馈】 设计一个报时闹钟 1．早上六点不能准时起床怎么办？古人能设置闹钟吗？能用制作好的蜡烛钟设计一个闹钟吗？小组合作完成设计的闹钟简图。 2．全班交流，用铁丝、棉线、螺帽能制作一个闹钟吗？ 一、导入 二、对学生活动的指导学习过程 1.古人晚上用蜡烛照明，那我们今天就做一回古人。 2.制作一个可以计时10分