12.5-《1米有多长》说课详解.ppt

1米有多长 天津师范大学第二附属小学 刘 虹 北师大版小学数学二年级上册 学习目标 1．认识米，体会米的实际意义，能估计较长物 体的长度；认识米尺，会用米尺测量物体的 长度。 2．掌握米和厘米间的关系，能选择恰当的单位 表示物体的长度。 3．通过实际测量和估计，培养观察能力和空间 想象能力。 4．通过小组合作测量，学会独立思考问题，勇 于表达自己的想法。 教学设计 三 二 一 情境引入，激发兴趣 活动感知，形成表象 实践应用，拓展提升 四 回顾反思、概括总结 一 情境引入，激发兴趣 二 活动感知，形成表象 感受单位累加的过程，明确米和厘米之间的关系，感知1米。 制作 米尺 二 活动感知，形成表象 在比较、测量、估计、寻找的活动中，形成1米的表象。 感受单位累加的过程，明确米和厘米之间的关系，感知1米。 制作 米尺 活动 比较 二 活动感知，形成表象 在比较、测量、估计、寻找的活动中，形成1米的表象。 感受单位累加的过程，明确米和厘米之间的关系，感知1米。 利用1米的表象，估计几米，培养估算意识和估算能力。 制作 米尺 活动 比较 合作 测量 二 活动感知，形成表象 三 实践应用，拓展提升 三 实践应用，拓展提升 通过选择长度单位的练习，使学生进一步体会厘米和米的实际意义，培养学生的长度观念。同时结合此题让学生思考生活中测量什么样的物体时用米作单位比较合适，感受米在生活中的作用。 三 实践应用，拓展提升 充分利用教室里的实物及已有的长度表象进行判断、说理，进一步发展学生的长度观念。 四 回顾反思、概括总结 四 回顾反思、概括总结 通过学生回顾本节课所进行的数学活动及对学习收获的概括和总结，培养学生的反思意识和归纳概括的能力。 总之，本节课力求体现“让学生在做中学数学”的理念，通过大量的操作活动使学生深刻体会1米的实际意义，并建立1米的长度表象。