光学教案第2章.doc

泰山学院物理与电子工程学院 教 案 教 研 室 电光原教研室 任课班级 2010物理学专业 学生人数 40 教 师 闫专怀 泰山学院物理与电子工程学院教案 电光原 教研室 教师姓名： 闫专怀 年 月 日 课程名称 光学 授课专业和班级 2010物理学 授课章节与 题目 第二章 光的衍射 课时 6 教学 目的 1、理解衍射现象的理论基础---惠更斯-菲涅耳原理 2、了解波带片的原理和应用 3、理解光栅衍射图样的特点和成因，掌握光栅衍射公式，会计算光栅谱线的位置，并正确理解缺级现象的物理意义。 4、了解衍射对光学仪器分辨率的影响，理解园孔夫朗和费衍射的特点以及光学仪器最小分辨角公式。 教学方法 1、采用启发式的教学法，由浅入深的进行教学。 2、采用多媒体教学手段：制作与教材配套的课件、运用课件、网络、录像等手段进行教学。 教学重点与 难点 重点： 1、??? 2、??? 3、??? 4、??? ? 1、 2、1、了解光的衍射现象，注意区分菲涅耳衍射和夫琅和费衍射。 2、理解衍射现象的理论基础—惠更斯—菲涅耳原理。 教学方法 1、采用启发式的教学法，由浅入深的进行教学。 2、采用多媒体教学手段：制作与教材配套的课件、运用课件、网络、录像等手段进行教学。 教学重点与 难点 重点： 惠更斯—菲涅耳原理。 作业 P111页 2.1；2.2 教学小结 光的衍射现象揭示了光的波动性，处理衍射现象的理论基础是惠更斯—菲涅耳原理。。 教学过程与内容 2.1 惠更斯—菲涅耳原理 2.1.1 光的衍射现象 1、 2、 a)、菲涅耳衍射：障碍物离光源和考察点的距离都是有限的，或其中之一的距离为有限的。 b)、夫琅和费衍射：光源和考察点到障碍物的距离可以认为是无限的（即实际上使用的是平行光束）。 2.1.2 惠更斯原理 1、 2、 3、 4、 5、 2.1.3 惠更斯—菲涅耳原理 1、改进 保留了次波假设，补充了次波位相和振幅的定量表示式，并增加了“次波相干叠加”的原理。 2、惠更斯——菲涅耳原理的内容：面积元dS所发出的各次波的振幅和位相符合下列四个假设： ? a)在波动理论中，波面是一个等相位面。因而可以认为dS面上各点所发出的所有次波都有相同的初相位（可令0=0）。 ? b)次波在P点处所引起的振动的振幅与r成反比。这相当于表明次波是球面波。 ? c)从面积元dS所发出的次波在P处的震幅正比于dS的面积，且与倾角θ有关，θ为dS的法线n与dS到P点的连线r之间的夹角，即从dS发出的次波地到达P点时的震幅随θ的增大而减小。 ? d)次波在P点处的相位，由光程 dS所发出的各次波在P点的振动为 波面S所发出的各次波在P点的振动为 ?????????????? 复数形式?????? 3、成功之处? 理论上可以解释和描述光束通过各种形状的障碍物时所产生的衍射现象 4、不足之处 计算起来困难 2.2 菲涅耳半波带 菲涅耳衍射　 2.2.1 菲涅耳半波带 1、P（位于波面的对称轴上）点时的光程差为λ/2，它们以相反的位相同时到达P点，这样分成的环形带叫做菲涅耳半波带。 2、?????????????? 2.2.2 合振幅的计算 从点光源发出的光 在传播到观察P 时的振幅为（式中k为奇数时取正号；偶数时取负号）： 2.2.3 圆孔的菲涅耳衍射 理论计算? 圆孔半径、带数分别为（点光源） ?， 用平行光照射圆孔 ，则，P（位于圆孔对称轴上）点合振幅的大小：k为奇数相对应的那些P 点，合振幅较大；k为偶数相对应的那些P点，较小。 讨论 ： a)、不用光阑时此时P点的合振幅为 b)、时， ???????与不用光阑时比较，振幅为完全不遮藏时的二倍，光强则增加到四倍。4、对光直线传播的解释 上试表示没有遮蔽的整个波面对P点的作用等于第一个波带在该点的作用的一半，整个波面的光能的传播几乎可以看作沿OP直线进行，P点离开光源愈远，愈小光强愈弱。 2.2.4 圆屏的菲涅耳衍射 理论计算? 观察点P位于圆屏的对称轴上，设圆屏遮蔽了开始的k个带；P点的合振幅为 ??????????????????? P点永远为亮点，是泊松于1818年在巴黎科学院研究菲涅耳的论文时把它当作菲涅耳论点谬误的证据提出来的，称之为泊松亮斑。 2.2.5波带片 1、 2、 3、? 对于所考察的点只让奇数半波带或只让偶数半波带透光，在考察点处振动的振幅为 ????? ?4、焦距（）?? ??? ?5、优点? 工艺简单、面积大、轻便，可折叠等；适宜用远程光通讯、测距以及宇航技术之中。