高三复习实验验证牛顿运动定律资料.pptVIP

第4课时　实验:验证牛顿运动定律 实验基础 热点透析 实验创新 素能提升 实验基础 固本求源 提高技能 原理与操作 处理与分析 一、数据处理 1.用逐差法求加速度. 2.摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引起误差. 三、注意事项 1.平衡摩擦力:在平衡摩擦力时,不要把悬挂小盘的细绳系在小车上,即不要给小车加任何牵引力,且要让小车拖着纸带匀速运动. 2.不重复平衡摩擦力. 3.实验条件:小车的质量M远大于小盘和砝码的总质量m. 4.一先一后一按住:改变拉力和小车质量后,每次开始时小车应尽量靠近打点计时器,并应先接通电源,再放开小车,且应在小车到达定滑轮前按住小车. 四、创新改进 运用牛顿运动定律进行探究实验 最近几年内高考对本实验考查,一般运用牛顿运动定律进行某一探究实验、利用先进系统采集数据等.例如:2013年全国新课标理综Ⅰ创设了运用牛顿运动定律进行“测量物块与水平桌面之间动摩擦因数”的探究实验,2014年全国新课标理综Ⅰ创设了利用“数字化信息系统”直接获得了小车加速度a与钩码的质量m的对应关系图. 这些高考实验题虽然创设了新的情境,但是依然是用已学的物理规律、实验原理、方法和技巧处理新问题,因此做实验题应注重迁移创新能力的培养. 热点透析 追踪热点 拓宽思路 实验原理及操作 热点一 【例1】 某实验小组利用图示的装置探究加速度与力、质量的关系. 1 下列做法正确的是 填字母代号 .? A.调节滑轮的高度,使牵引木块的细绳与长木板保持平行 B.在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时,将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴在木块上 C.实验时,先放开木块再接通打点计时器的电源 D.通过增减木块上的砝码改变质量时,不需要重新调节木板倾斜度 2 为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力,应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量 木块和木块上砝码的总质量. 选填“远大于”、“远小于”或“近似等于” ? 思路点拨: 对第 1 问,要保证绳拉木块的力为木块受的合力;对第 2 问,应用牛顿第二定律求出绳拉木块的力的表达式,再分析在什么条件下,该拉力约等于砝码及桶的总重力;对第 3 问,应先写出函数表达式,再分析m甲与m乙,μ甲与μ乙的关系. 答案: 1 AD　 2 远小于　 3 方法技巧 在求解函数图像问题时 如上面第 3 问 ,关键是要写出函数表达式,由此便可知图像斜率、截距的物理意义. 实验数据处理与误差分析 热点二 【例2】 在用图 a 所示装置做“验证牛顿第二定律”的实验中: 1 甲同学在外力F一定的条件下,探究a与M的关系时,所得到的实验结果如下表: 　　外力F 0.1 N ①请你完善表中数据,并在图 b 中给出的坐标纸上画出a-1/M的图像; ②由图像可得到的结论是 .? 2 乙同学在探究加速度与外力关系的实验中得到的a-F图像如图 c ,则该图像中图线不过原点的原因是 ,? 小车的质量为 kg 保留两位有效数字 .? 2 木板倾角过大 或平衡摩擦力过度 　 0.28 0.26～0.29均正确 2 图像中的各点在描点时要找准,连线时不要把图线画成通过各点的折线. 实验创新 瞻新动向 探新类题 运用牛顿运动定律进行探究实验 【典例】 2013 全国新课标理综Ⅰ 图 a 为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图.实验步骤如下: 思路点拨: 1 10分度、20分度、50分度的游标卡尺的最小分度分别为0.1 mm、0.05 mm、0.02 mm; 3 可以运用整体法或隔离法选取研究对象进行受力分析,由牛顿运动定律求得动摩擦因数μ. 4 由实验装置引起的误差为系统误差. 命题创新 以本实验为背景,通过改变实验条件、实验仪器,或巧用物理规律进行新的探究活动来设置题目,不脱离教材而又不拘泥教材,体现开放性、探究性、创新性等特点. 命题动向1:实验器材的改进 1 为了减小摩擦,用气垫导轨替代长木板; 2 用频闪照相或光电计时器替代打点计时器. 命题动向2:数据处理方法的改进 利用传感器,借助于计算机系统来处理数据,得到加速度,或直接得到加速度与外力、加速度与质量之间的关系. 命题动向3:运用牛顿运动定律进行新的探究实验 以本实验为背景,结合牛顿第二定律,测量两接触面间的动摩擦因数、物体的质量等. 素能提升 模拟实验 操作演练 1. 多选 在利用打点计时器和小车做“验证牛顿运动定律”的实验时,下列说法中正确的是 A.平衡摩擦力时,应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上 B.连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行 C.平衡摩擦力后,长木板的位置不能移动 D.小车释放前应靠近打点计时器,且应先接通电源再释放小车 解析:本题