高职教师职业化修炼资料.pptVIP

* * 直接痛快的解决之道我想很难找到，唯一能做的，就是真诚皈依自己的职业，心无旁骛地致力于自己的事业，把自我从无尽的愤懑，满腹的牢骚中解脱出来。努力寻求心灵力量的支撑，然后尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和脚踏实地地在自己的教育征途上徐徐前行。发现并收藏工作中所有快乐的火花，让它累积的光明照亮我们的教育探索之路，进而点燃我们的职业幸福感。 * * ?周敏老师有段话可以引起许多同行的共鸣：“在当老师的日子里，我们常常不够快乐和幸福。快乐和幸福需要的是一种心灵的力量，它让你专注于你的兴趣或者信仰，从而可以不受羁绊地迈向坚实而开阔的生活。对于一个老师来说，就算不把教育看作一种信仰，一种兴趣，也不必把从事教育看作是无穷尽的失落与折磨。” * * * * 以学生拧螺丝钉为例 * 不仅约翰哈里这样， 今天的教师需要的是一股静气，需要的是一股定力 静下心来备每一堂课； 静下心来批每一本作业； 静下心来与每一个学生对话； 静下心来研究学问； 静下心来读几本书； 静下心来反思； 静下心来细细地品味。 * * * 人往往不是被事情本身困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。 心理要保健：关键在观念 * 4、职业习惯的修炼 * * * 专业动手能力 教学能力 育人能力 5、专业技能修炼 * * 重视“微表情” 沟通能力——美国人类学家雷 ? 勃威斯特博士 所有的影响中,信息的总效果 7 % 语言文字 23 % 语气声调 35 % 面部表情 35 % 肢体动作 * * 7、教师职业形象的修炼 * 一万小时定律 一万小时定律源于作家格拉德韦尔在《异数》一书中的提法：人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。 * * 爱因斯坦： “人的差异在于业余时间” * * * 教育的真谛 * * 捧着一颗心来 ，不带半根草去——陶行知 * 职业教育需要每一个教育者的爱心，也需要所有职教同仁的齐心，更需要我们静待花开的耐心！ * * 自我介绍2分钟，活跃气氛。 * * * * * * 西周立国之初，为了加强军队统治力量，统治者便开始办学校，培养贵族子弟。这些贵族子弟在学校主要是学习射箭、驾驭等军事技能，而后才是学习文化。因此，西周初期学校的教师都是由高级军官担任，因其职名未变，人们称他们为“师”或“师氏”。随着社会的进步和文化教育事业的发展，文官任教的人也逐渐多起来，因而教师便成为社会上一部分人的职业。由于“教”是传授知识的主要手段，因此，人们便逐渐把“教”和“师”合起来，成为“教师” * * * * 过分强调教师职业的悲壮,容易造成与现实生活的反差。 * * 过分强调以教师为中心,忽略学生的情感因素，把学生当作教师的作品,任意雕琢。 * * 但仍没脱离教师主体论的范畴,夸大了教师在学生思想品德形成中的作用，学生世界观的形成是复杂的社会工程。 但仍没脱离教师主体论的范畴,夸大了教师在学生思想品德形成中的作用，学生世界观的形成是复杂的社会工程。 * * 这种职 业是一种要求教员具备经过严格而 持续不断的研究才能获得并维持专 业知识及专门技能的公共业务；它 要求对所辖学生的教育和福利具有 个人的及共同的责任感。” * * 教师节：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节；教师法： １９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，１９９３年１０月３１日中华人民共和国主席令第十五号公布； 中华人民共和国教育部令第１０号（２０００年９月２３日发布实施） * * * * 说明了人们对教师职业的认识在不断地发展。 * * * * * * * 教师的职业化修炼也许是教师应对社会变革，求得自身幸福的必由之路。 * * 请老师本能（第一感觉或本我）的直觉作答 在美国的佛罗伦萨州曾发生过这样一个故事。 一个叫约翰，一个叫哈里的两个年轻人，同时进入一家蔬菜贸易公司。 三个月后，哈里很不高兴地走到总经理办公室，向总经理抱怨说 “我和约翰同时来到公司，现在约翰的薪水已经增加了一倍，职位也升到了部门主管。而我每天勤勤恳恳地工作，从来没有迟到早退过，对上司交代的任务总是按时按量地完成，从来没有拖沓过，可是为什么我的薪水一点没有增加，职位依然是公司的普通职呢？” 总经理没有马上回答哈里的问题，而是意味深长地对他说：“这样吧，公司现在打算预订一批土豆，你先去看一下哪里有卖的，回来我再回答你的问题。” 于是哈里走出总经理办公室，找卖土豆的蔬菜市场去了。半小时后，哈里急匆匆地回到总经理办公室，汇报说，“二十公里外的‘集农蔬菜批发中心’有土豆卖”。 总经理听说后问道