高中新课程的理解与实践王海燕衡阳资料.pptVIP

高中新课程的理解与实践 教育部首都师大基础教育课程研究中心 首师大首都基础教育发展研究院 王海燕 whycnu@126.com 010-8903409 思考的起点：科学发展观 第一要义是发展 核心是以人为本 基本要求是全面协调、可持续 根本是统筹兼顾 （摘自胡锦涛6月25日在中央党校的重要讲话） ——社会发展需求 ——科学技术发展需求 ——生活、学科的更新与丰富发展 面对高中新课程的思考 为什么要实施高中新课程？ －理解意义 高中新课程“新”在哪儿？ －明确方向 我们已经走到哪里？如何继续前行？ －扎实行动 一、为什么进行高中课程改革？ （一）高中课改是全面推进素质教育的必然举措 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 “ 加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系” 《基础教育课程改革纲要》 《普通高中课程方案》 1、高中课程改革是基础教育课程改革的主要组成 义务教育课程改革的全面推进和继续深入 变化： ——学生的创新精神与实践能力逐步形成 ——教师专业成长氛围浓厚 ——促进发展的评价制度初步探索 ——课程领导能力的建设与增强 问题：教育观念 行动探索 高中课程与义务教育课程的有机衔接 基础教育新课程实验推进情况 义务教育阶段： 从全国看： 2001年正式启动 2005年全面实施 高中阶段： 2004年 广东、山东、宁夏、海南 2005年 江苏 2006年 福建、浙江、天津、安徽、辽宁 2007年 北京、黑龙江、吉林、湖南、陕西 2、高等教育发展呼唤高中教育的有效跟进 ——高等教育在招生、就业、课程、教学、管理发生着变革 如： 扩招与自主招生 自主择业与创业 大学课程与专业的改革与调整 大学生的思想道德建设与素质发展 高等教育的组织与管理改革 ——高等教育对人才培养的新期待 －自主规划 －自我管理 －自主学习 －多元发展 －个性发展 （二）高中新课程立足于当代高中课程改革的国际视野 1、当代各国高中教育目标的定位 ——高中学生的公民责任感 ——适应时代要求的基本能力、创造力、 交流合作能力与信息素养 ——具有国际视野和理解力 ——身心健康 2、当代各国高中课程的基本趋势 （三）高中新课程体现着高中教育在目标与价值的深入理解和自觉完善 1、适应当代社会以人为本、协调、可持续发展对高中教育的新挑战 ——高中教育要关注人的可持续发展 ——高中教育是面向大众的基础教育 2、高中教育走向大众化、普及化 “数以亿计的高素质劳动者的奠定基础” “数以千万计的专门人才奠定基础” “一大批拔尖创新人才奠定基础” (摘自《普通高中课程方案》） 3.高中教师高品质教育探索的实践基础 孙维刚：造就学生强大、智慧的头脑 —站在系统的高度选择教学知识； —着眼于知识之间的联系和规律，更着重于哲理观点的升华； —课堂上，促使学生超前思维，并形成向教师(包括课本)挑战的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。 —题不在多而在精，更在于知题善任，一题多解，多解归一，多题归一； —从初一年级开始，即指导学生进行研究，写小论文； —保证学生有充足的睡眠和体育锻炼。 4.高中课程生活体验的自觉反思 促进高中学生“全面而有个性的发展”是高中课程的根本理念 “以人为本”的课程 ——尊重高中学生的基本文化素养 ——尊重高中学生的人生历程发展需要 ——尊重高中学生的人格与尊严 ——尊重高中学生的个体差异和个性发展 高中教育培养目标 初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望； 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感； 具有终身学习的愿