—鲁教版语文九级上册第一单元课件《星星变奏曲》资料.ppt

星星象征着光明，象征着美好的事物 诗歌表达了现实中的挣扎，和向往光明、温暖、自由的愿望。 1、诗中的星星象征什么？ 诗歌表达了怎样的情感？ 相同点：都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---” 开头。 不同点：分别用“谁不愿意”和“谁愿意”从正反两方面表达对光明的渴望。 本诗两小节主题相同，基本手法和用语相同或相近；但上下两节用“谁不愿意”和“谁愿意”正反两方面来写，正是在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 所以诗题叫“星星变奏曲” 。 2、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 拓展延伸 “研讨与练习三” 1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 夜晚“柔软得像一片湖”用了通感修辞，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 2．“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？ “鸟落满枝头”、“星星落满天空”在形态上都指密集在一起，有相似之处，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。二者生动地表现了“光明”的美好。 3．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？ 第一问：“闪闪烁烁的声音从远方飘来”从听觉上描写声音的隐约，“一团团白丁香胧胧” 从视觉上描写白丁香的朦胧。它们将人们带入一种令人陶醉的朦胧美好的意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。 第二问：用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，以视觉来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 拓展延伸 朦胧诗赏析 远和近 顾 城 　 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 ?1980年6月 一代人 顾 城 　 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。????????????????????1979年7月 作业 1 造句 如果……如果…… 谁不愿意……谁不愿意 2 雨对孩子们说： 为什么不张开你的双手拥抱我？（李同学） 雨后，在喧嚷的田圃中，小苗儿沐浴着阳光，在阳光中接受者清晨的洗礼，一个个宛如出生在襁褓中的婴儿。它们听着云朵温声细语地讲述着发生在这片润如油膏的田地上的往事。（刘同学） 在美国的某个角落与一个基督教徒们的神圣地方，这地方有不少基督教徒。其中有一男一女，一老一小的。十分喧嚷。在这时神父一到来，基督教徒立刻安静了。从基督教徒们中有一位女教徒抱着襁褓中的婴儿走出来，把婴儿给神父，告诉神父，婴儿是她在路上见到的，希望神父能接受他，让他成为基督教的一员。神父一听婴儿是弃婴，心中怜惜，便答应她的请求，神父当着基督教徒们的面给婴儿洗礼，希望他能在这里健康地长大。（王同学） 为什么不和同学们在一起？ 为什么不去学校读书呢？ 续写=造句么？ 为什么不伸出你的手让我拉一拉？ 为什么不跟着我跑，踩着我脚步的拍子？ 家乡的田圃里的种子仿佛喧嚷着：“我要长大，我要长大。”它们快要从润如油膏的泥土里发芽了。 我三岁了，我在家睡觉时，爸爸妈妈吵架。爸爸大声地说：“你怎么花钱买东西？”妈妈说：“别喊了。孩子在睡觉呢。不要喧嚷。”爸爸说：“对不起，我们去看孩子。”他们帮我裹紧襁褓。然后他们走得很轻，而且温声细语地交谈。 外面的喧嚷声惊醒了襁褓中的婴儿，他哭了起来，妈妈赶忙过来抱起他，一面拍一面温声细语地安抚他。（郑同学） 星星变奏曲 江河 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。 《星星变奏曲》是新时期朦胧诗的代表诗人之一。 朦胧诗:多用象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。 诗人是文革后期自我意识开始觉醒的青年，诗人利用诗歌的形式反思现实和追求诗歌独立的审美价值的产物。 本诗写于1980年。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。此诗寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。 星星变奏曲 江河 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞的燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意