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“巧妙分类，适度讨论”优化解题思路 438600 湖北省罗田县第一中学 陈清华 分类讨论常有以下几种类型：（1）源于数学概念（定义）、定理、公式及性质的条件（如含绝对值、分段函数、直线的斜率是否存在、指（对）数函数的定义中的限制条件等）引起的分类讨论；（2）源于数学运算法则（如除数非零、偶次方根非负、对数的真数为正等）引起的分类讨论；（3）由参数引起的分类讨论；（4）源于实际意义引起的分类讨论（如排列组合、概率与统计等） 根据数学概念（定义）、定理、公式及性质分类讨论 例1 设圆锥曲线的两个焦点分别为,若曲线上存在点满足则曲线的离心率为 答案：或 分析：圆锥曲线有两个焦点的有两种情况：椭圆和双曲线，要进行分类讨论. 解析：不妨设，分两种情况： 若曲线为椭圆，则有，所以离心率； 若曲线为双曲线，则有，所以离心率； 【评析】圆锥曲线概念包含多种类型，当圆锥曲线没有具体给定时，要讨论是哪种圆锥曲线，否则会造成漏解 例2 在数列中，已知，则该数列的通项公式是 答案： 分析：涉及数列关于与之间的递推关系式，要注意的限制条件 解析：（1）由知，， 即从第二项起，且 根据数学法则分类讨论 例3 若且则函数的值域为 答案： 解析：当时， 当时， 所以函数的值域为 含参数(绝对值)问题分类讨论 例4 函数的定义域为,则实数的取值范围是 答案： 分析：函数的定义域是，则对一切实数恒成立，注意对分类讨论. 解析：因为函数的定义域是，即对一切实数恒成立， 当时，原不等式恒成立； 当时，则需，解得 综合得，实数的取值范围是 例5 （2013湖北）已知等比数列满足： 求数列的通项公式； 是否存在正整数，使得若存在，求出的最小值；若不存在，说明理由. 分析：含绝对值要分类讨论. 解：（1）设等比数列的公比为，则由已知可得：解得：或，故或 （2）若，则，故是首项为，公比为的等比数列，从而 若，则，故是首项为，公比为的等比数列，从而, 故 综上，对任意正整数，总有 故不存在正整数，使得成立. 关注实际意义分类讨论 例6 甲、乙两班进行女子排球比赛，先赢三局者获胜，决出胜负为止，则所有可能出现的情况（各班输赢局次的不同视为不同情形）共有 种 答案：20 分析：以比赛的局次分类,决出胜负至少三次，至多五次. 解析：（1）比赛三局，甲板或乙班获胜，共种情况； (2)比赛四局，甲板或乙班获胜，共种情况，不妨设甲获胜，则前三局乙胜一局，共种，合计种； （3）比赛五局，甲板或乙班获胜，共种情况，不妨设甲获胜，则前四局乙胜两局，共种，合计种； 综上知，共20种. 【跟踪训练】 1如果圆锥曲线的焦距与实数无关，那么它的焦点坐标为 答案： 分析：对已知圆锥曲线分双曲线和椭圆两种情况来处理. 解析：若是椭圆，则有.此时于是，显然，焦点在轴上，得此时的焦点的坐标为 若是双曲线，则有.此时于是，显然，焦点在轴上，得此时的焦点的坐标为 2.函数在上的最大值比最小值大则的值是 答案：或 解析：当时，在上递增，故，得； 当时，在上递减，故，得；故或 3. 函数的最大值为 答案： 分析：含绝对值的问题一般要进行分类讨论. 解析：当时， ； 当时， ， 理科专用 【作者简介】 陈清华(1986--)，中学二级教师，毕业于华中师范大学数学系，教育硕士，曾在《数学教学》（2011年第11期）上发表《椭圆与双曲线的一个充要条件》，在《中国数学教育》（2013年第6期）上发表《在动态中演绎，在变式中升华 ——利用《超级画板》探究一道高考题》等论文，2012年撰写的《“以研促教”打造高效数学课堂》教学教研论文荣获湖北省二等奖. 联系电话详细地址：湖北省罗田县第一中学 邮编：438600