儿童发展心理学复习要点2015.doc

《儿童发展心理学》复习要点 一、绪论 1、儿童发展心理学的研究对象、研究内容 研究对象个体从出生到成熟这段时间内在心理上和行为上发生的变化是儿童心理学研究的对象 2、遗传决定论、环境决定论、相互作用论的代表人物、主要观点 遗传决定论：心理发展由遗传基因所决定，其过程是遗传素质的自我发展与暴露的过程。 代表人物：高尔顿（高尔顿，优生学创始人），霍尔（复演说） 环境决定论：人的心理发展完全是由环境决定的。 代表人物：华生（行为主义创始人）斯金纳 相互决定论：1.遗传与环境的作用是相互制约、相互依存的。 2.遗传与环境的作用是相互渗透，相互转化的。 3.遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。 代表人物：皮亚杰，阿纳斯塔西，沃纳，瓦龙，维列鲁学派的心理学家 3、关键期的概念、“印刻”现象，儿童心理发展的阶段性与连续性，格塞尔的实验及启示 “关键期”概念：只有在某个特定时期，加上某种条件才会产生的特定的形态变化。 “印刻”现象：鹅、鸭、雁等动物在刚刚孵化出来时，让其接触其他种类的鸟或会活动的东西，他们就会把这些东西当做自己的母亲紧紧跟随，结果对自己同类“母亲”却无依恋。 儿童心理发展的阶段性与连续性 4、科学儿童心理学的创始人，诞生标志，西方与我国儿童心理学的发展 科学儿童心理学的创始人：普莱尔（德国） 诞生标志：1882年出版的第一部科学的系统的儿童心理学著作《儿童心理》 西方儿童心理学发展： （一）20世纪早期 霍尔：遗传决定论代表人物 美国儿童心理研究运动创始人 “美国儿童心理之父” 提出“复演论” 发明了研究儿童心理的新技术——问卷法 攥写第一本青少年心理的巨著《青少年心理学》（1940） 《老年心理学》（1922） 特点：1.强调发展是成熟的结果 2.收集描述正常发展的资料 3.弗洛伊德理论和行为主义理论兴起 （二）20世纪40-60 1.阐明和检验 解释儿童行为的理论 2.强调环境对发展的影响 3.偏爱实验室试验 （三）20世纪60-80 不断涌现的儿童发展理论 重新发现皮亚杰理论 维果斯基的社会文化理论 信息加工理论 生态学理论 （四）20世纪后期到现在 1.从发展心理学到发展科学——发展系统论成为主导思想 2.以心理发展问题为导向的跨学科研究趋势 3.应用心理学研究呈繁荣之势（教育实践，临床应用 社会政策和社会行动） 我国儿童心理学发展： 解放前 陈鶴琴《儿童心理之研究》 西方各学派的儿童心理理论及研究相继被介绍到中国来。 解放后-20世界80年代 恢复、改造时期（49-58） 批判、挫折时期（58-59） 初步繁荣时期（59-66）——1962《儿童心理学》朱智贤 破坏、停顿时期（66-78） 空前活跃时期（1978—） 20世纪80年代-现在 发展心理学的科研和求学队伍不断扩大 坚持发展心理学研究“本土化”和“中国化 从儿童发展心理学研究到毕生发展心理学研究发展的趋势 主要研究内容：认知研究，社会性发展研究，超常儿童研究 社会性发展和社会化研究已经提到重要位置，改变了过去重认知轻社会性方面的研究。结合社会需要的应用研究也有所增强。 5、横向研究、纵向研究、跨文化研究概念及优缺点 1.横向研究：又称横断研究，是在同一时间内，对不同年龄的儿童进行观察、实验或测量，以探究心理发展的规律或特点。 优点：时间短（不易受时代变迁带来的影响），取样大（材料具有代表性），省时省力 缺点不能确切反应心理发展的连续过程和特点尤其探究心理发展的趋势和发展的转折点经验对后期心理发展的影响方面无法取得满意效果 6、儿童心理发展年龄阶段的划分（P12） 二、儿童生理及动作的发展 1、儿童生长的四个显著时期； （1）出生-2岁，发展十分迅速； （2）2岁-青春发育期，发展较平缓； （3）青春发育期开始（男孩约在13-15岁，女孩约在11-13岁），发展急剧迅速，变化极大； （4）15、16岁到成熟，发展又趋缓慢。 2、儿童身体发展的重要标志、原则； 儿童身体发展的重要标志：身高，体重 从出生到成熟的整个发育时期，儿童的身高和体重都在增长，一般女孩约可长到18岁左右，男孩约可长到20岁左右。 有两个最快的发展期或称高峰期。（1.出生后的第一、第二年。2.青春期） 原则：头尾原则 远近原则 3、儿童大脑发育的特点； 1.脑重量增加 （到6、7岁时儿童的脑重接近于成人水平，约1280克，达成人脑重的90%，） 2.脑皮层结构复杂化 （出生后脑的发展主要是在于脑皮层结构的复杂化和脑机能的完善化。） 3.儿童脑电图的特征